Skolebibliotek

Historisk gymnasium bibliotek af skolen Laurentianum Arnsberg i det tidligere klosterbibliotek i pin Wedinghausen

Skolebiblioteker er biblioteker i skoler . De er også kendt som skolebiblioteket eller skolemediebiblioteket.

Udseende af skolebiblioteket

Generelt anvendes i undervisnings- og bibliotekslitteratur i dag udtrykket skolebibliotek til at beskrive en facilitet, der er centralt tilgængelig for alle studerende og lærere. Ifølge denne idé udvides skolebibliotekets opgaver til alle skolemedlemmer og deres informationsbehov.

Imidlertid har denne forståelse endnu ikke fanget overalt. I praksis kan man stadig finde de fire typer skolebiblioteker:

  • Skolebiblioteker, der centralt styrer alle mediebestande, og hvis lagre er tilgængelige for både studerende og lærere
  • Studenterbiblioteker , der udelukkende er rettet mod levering af studerende
  • Lærerbiblioteker , der ikke er (eller kun i undtagelsestilfælde) tilgængelige for studerende, og som fokuserer deres medieopgørelse på skolens uddannelsespersonale.
  • Klasselokale biblioteker , hvis bedrifter er placeret i et klasseværelse og er mest passet af den respektive klasse. Sådanne løsninger findes især i grundskoler og daginstitutioner .

Gymnasiums biblioteker

Gymnasiumbiblioteker er samlinger af historisk oprindelse, som blev oprettet som biblioteker fra gymnasier eller lycees, dvs. af "højere skoler". I Tyskland kendes fundament fra det 16. århundrede. I moderne tid indeholder de ikke kun undervisningsmateriale i snævrere forstand, men også en stor mængde (historisk) videnskabelig litteratur, skoleprogrammer og inkunabler . Disse tjente primært det akademiske arbejde fra gymnasielærere og var konsekvent forbundet med råd- og bybiblioteker indtil det 18. århundrede .

Efter sekularisering blev beholdninger fra tidligere kirke- eller klostrejendom overført til byens latinskoler og senere til de højere skoler, især syd for Main. I nogle tilfælde donerede lærde deres private biblioteker til skoler; især i det 19. århundrede blev de ikke sjældent købt. Mange af disse biblioteker blev overført til beholdningerne af stats- , by- eller universitetsbiblioteker og arkiver , for eksempel i Stralsund , Schleusingen eller Arnsberg . I nogle tilfælde blev disse historiske bedrifter kun givet til den pågældende institution som depositum , så de er stadig lovligt i skolen eller dens sponsor. Sådan deponering blev for det meste udført af sikkerhedsmæssige og bevaringsmæssige årsager, og skoler mangler ofte menneskelige ressourcer til korrekt at passe på de historiske bedrifter, bortset fra det faktum, at de næppe kan bruges til undervisningsformål.

Historiske grammatikskolebiblioteker, der opbevares i skoler, er nu en del af skolebibliotekerne med separat installation, brug og administration, hovedsagelig af bedstefarlige grunde .

Situationen i Tyskland

Skolebibliotek i Schwerin-Lankow med 5.000 bind og 300 poster (1989)

Der er ikke noget standardiseret skolebibliotekssystem i Tyskland. De lokale myndigheder (normalt byer og kommuner ) er ansvarlige for bibliotekssystemet . Bibliotekssystemet hører ligesom hele kultursektoren med vedligeholdelse af teatre, orkestre, museer og biblioteker til det frivillige, dvs. H. frit definerbare, ikke-håndhævelige opgaver for kommunerne. Opgaven med at holde medier tilgængelige for deres borgere til at låne reguleres ved outsourcing i mange kommuner . B. i stedet for de respektive kommuner driver lokale kirker biblioteker.

I landdistrikterne er det ofte ikke byer og kommuner, der er ansvarlige for skoler, men landdistrikter eller amter , især når studerende fra flere kommuner går på en bestemt skole. Hvor skolesponsorering og biblioteksansvar er i den ene hånd, hvilket er reglen i uafhængige byer og bystater , er der lejlighedsvis et bemærkelsesværdigt samarbejde i form af kombinerede by- og skolebiblioteker eller institutionaliseret samarbejde mellem uddannelsesinstitutioner og bybiblioteker. Manglen på juridisk beskyttelse af skolebiblioteker og den uklare fordeling påvirker udstyret og målene for de enkelte biblioteker.

Det ansvarlige land spiller i begge tilfælde en rolle, for så vidt som skolebiblioteker i Tyskland overvejende drives af lærere, dvs. normalt af statsansatte, der normalt får timer med lettelse for dette. Et skolebibliotek administreres sjældent af en uddannet bibliotekar (med forskellige finansieringsformer op til privat sponsorering ). Bibliotekets ledere får ofte hjælp af frivillige assistenter, der muliggør længere åbningstider (elever, forældre, men også andre frivillige). Også ALG II- modtagere, som Job Center , dvs. i sidste ende den føderale regering , er ansvarlig for, bruges ofte til et "frivilligt arbejde" som assistenter i skolebiblioteker.

I nogle tyske byer og regioner såvel som i individuelle offentlige biblioteker er der oprettet skolebiblioteker . Deres opgave er at støtte skolebiblioteker, rådgivning om grundlæggelse af dem og ofte også yde løbende støtte. Nogle af disse job (det største drives af byens bibliotek i Frankfurt am Main , der er andre i blandt andet Hamborg og Leipzig) har været aktive i årtier.

Samlet set har skolebiblioteker i Tyskland endnu ikke etableret sig som en integreret del af uddannelsessystemet. Den tyske biblioteksforening vurderer Tyskland som et "akutområde" for skolebiblioteker: af de ca. 43.000 generelle og ca. 9.000 erhvervsskoler har kun lidt mere end 15 procent et skolebibliotek, der opfylder tekniske standarder. Godt mere end 15 procent af alle skoler har et bibliotek, men i nogle få tilfælde opfylder dette kravene til et moderne, multimedie, pædagogisk orienteret bibliotek med studerendes arbejdsstationer, læsehjørner, computere, digitale kataloger ( OPAC ) og uddannet personale.

Situationen i Schweiz

Skolemediebiblioteker i Schweiz bliver mere og mere frigjorte. Hvis de tidligere var underordnet under community- og skolebiblioteker, er det nu klart, at de både har en uafhængig profil og et mere specifikt publikum end community-bibliotekerne. Da skolemediebiblioteker ofte ikke er offentlige, er de også udelukket fra biblioteksstatistikken, der primært fokuserer på store offentlige og universitetsinstitutioner.

  • Med Arbeitsgemeinschaft Deutschschweizer Mittelschulbibliotheken (ADM) blev den første overregionale interesseorganisation for skolemediebiblioteker på niveau II oprettet i 2001.
  • Kandidatafhandlingen Fra mediebibliotek til forskningscenter , udgivet i 2013 af Nina Santner, viser, at den tekniske udvikling også har fundet vej ind i mindre biblioteker.
  • I 2014 blev den 3. udgave af retningslinjerne for skolebiblioteker udgivet af SAB (Swiss Association of General Public Libraries).
  • I 2015 blev e-Thek-foreningen grundlagt i Zürich, som omfatter omkring 50 professionelle og sekundære mediebiblioteker fra kantonerne Zürich, Aargau og Bern og er stort set understøttet af Zürichs centralbibliotek. Etableringen af ​​foreningen er knyttet til konsortiets indkøb af e-medier, der vises på nettet under mærket e-Thek. Siden 2016 er der blevet oprettet et større udvalg af e-medier, der er tilpasset skolens behov på tysk og engelsk, som udover fiktion, faglitteratur og lydbøger også tilbyder e-magasiner og e-aviser. På grund af Covid-pandemien er interessen for dette tilbud steget kraftigt, og foreningen har benyttet lejligheden til at øge sin portefølje betydeligt med yderligere midler.
  • Fællesskabs- og skolebiblioteker er fortsat grupperet under biblio.be-mærket.

Situationen i tysktalende lande (undtagen Tyskland og Schweiz)

I Østrig blev der ved hjælp af føderale statslige midler oprettet biblioteker i grundskoler , men i stigende grad også i andre skoletyper. De østrigske skolebiblioteker udvikler sig til multimediebiblioteker. De støttes overregionalt af Undervisningsministeriet, den østrigske bogklub og læsekompetencecentre i føderale stater.

I den tysktalende region Sydtyrol er der omfattende støtte til skolebiblioteker. Skolebibliotekssystemet har også høj prioritet i de tysktalende mindretal i Belgien og Danmark.

Skolebiblioteker i andre lande

Europa

En skolebibliotekar uddeler lærebøger til studerende (Rusland, 1959)

Der er oprettet skolebiblioteker næsten overalt i Frankrig, Storbritannien og Danmark. I Frankrig kaldes skolebiblioteket ”Centre de documentation et d'information” (CDI) (Dokumentations- og informationscenter) og drives af en lærer (professeur documentaliste). Der er en skolebiblioteksforening i Storbritannien, School Library Association (SLA). I Portugal har Undervisningsministeriet for nylig oprettet et stort antal skolebiblioteker. I Sverige blev forpligtelsen til at oprette skolebiblioteker overført fra bibliotekloven, hvor den blev ignoreret, til skoleloven i 2011, § 36.2.

Forenede Stater

I USA er skolebiblioteker en traditionel og permanent institution, der findes i 92% af de offentlige og næsten alle private skoler. Afhængigt af de økonomiske ressourcer i skoledistriktet eller den private sponsor, er bedrifterne ofte lige så omfattende som et offentligt biblioteks. I 86% af de offentlige skoler, er skolebiblioteker passet af lærere ( lærer-bibliotekar , Skole Bibliotek Media Specialist ), der, ud over en lærer certifikat, skal også have været uddannet som bibliotekar . På deres arbejdsplads udfører de ikke kun biblioteksarbejde, de passer også på de studerende, der arbejder eller låner bøger her og lærer sig selv. Skolebiblioteksforeninger i USA klager dog regelmæssigt over overdreven brug af School Library Media Specialists som erstatningslærere for tabte timer. Dette ville gå på bekostning af skolens bibliotekarskab. Allerede på folkeskoler er ugentlige klassebesøg i biblioteket, hvor bøger lånes til hjemmet, en del af tidsplanen, ligesom sport, kunst eller musikundervisning. Skolebiblioteksforeninger og forskere presser i stigende grad på den indlejrede lærer-bibliotekar, der organiserer undervisnings- og læringsprocesser i klasseværelset, i lektionsplanlægning, i specialkonferencen og i personalet som et team med speciallæreren. De lokale myndigheders budgetmæssige situation kræver også nedskæringer i uddannelsessektoren. Dette rammer skolebibliotekarer særligt hårdt, fordi de synes mere dispensable end faglærere.

Japan

litteratur

  • Angelika Holderried / Birgit Lücke (red.), Håndbog Skolebibliotek: Planlægning - Drift - Brug . Schwalbach / Ts., 2012
  • Sabine Wolf / Karsten Schuldt, praktiske bogskolebiblioteker . Schwalbach / Ts., 2011
  • US National Commission on Libraries and Information Science. Skolebiblioteker fungerer! . 2008, tredje udgave online version
  • Konrad Umlauf: Skole, bibliotek, skolebiblioteker (PDF-fil; 638 kB) Berlin 2006
  • Niels Hoebbel (red.), Kommissionen for skolebiblioteker fra det tidligere tyske biblioteksinstitut. Skolebiblioteker: grundlæggende planlægning, konstruktion, administration og brug . Bidrag til ungdomslitteratur og medier <sammen med> skolebiblioteksstrøm, 2003
  • IFLA, UNESCO School Library Manifest , 2000 Link til den tyske tekst
  • State Institute for School Pedagogy and Educational Research Munich. Skolebiblioteket: brug, tilsyn, administration, organisering, uddeling af biblioteksofficerer . Donauwörth, 1996
  • Fornøjelse? Belastning? Luksus? Skolebiblioteker i Hessen, red. LAG Skolebiblioteker i Hessen eV og (tidligere) Hessian State Institute for Education, Wiesbaden 2000

Weblinks

Wiktionary: Skolebibliotek  - forklaringer på betydninger, ordets oprindelse, synonymer, oversættelser

International

Individuelle beviser

  1. ↑ Felicitas Noeske: Gymnasialbibliothek . På: bibliotheca.gym , 23/04/2014, https://histgymbib.hypotheses.org/1 .
  2. ^ Klaus Graf : Incunabula i historiske tyske skolebiblioteker. Archivalia, 3. december 2010, adgang 10. juli 2014 .
  3. ↑ Severin Corsten (red.): Leksikon for hele bogsystemet. Bind 3: Fotokemiske processer - Institut for bogmarkedsundersøgelse. Hiersemann, Stuttgart 1991, ISBN 3-7772-9136-6 , s. 316.
  4. Hard Reinhard Feldmann: Historiske samlinger af skolebibliotekerne i Rheinland og Westfalen . I: Schulbibliothek aktuell , bind 1993, s. 150–156 ( online 2005 ).
  5. ^ Bibliotekportal for den tyske biblioteksforening: Forbundsrepublikken Tysklands politiske og administrative organisationsstruktur
  6. ↑ Eksempel: programmet "Kita und Schule" i Oldenburg City Library (Oldenburg) ( [1] )
  7. ↑ Burkhard Wetekam: Hvor Wikipedia møder Brockhaus - Tysklands skoler forsømmer deres biblioteker, hvilket er vigtigt - især i en tidsalder på Internettet . I: Die Zeit , udgave 15/2011. 7. april 2011
  8. ^ Bibliotekportal for den tyske biblioteksforening: skolebiblioteker i Tyskland
  9. ↑ ADM | Arbejdsgruppe med tysktalende schweiziske gymnasiebiblioteker. I: https://adm-bis.ch/ . Hentet 17. maj 2021 .
  10. ↑ Nina Santner: Fra mediebiblioteket til forskningscentret , kandidatafhandling 2013 (PDF)
  11. ↑ Retningslinjer
  12. ^ E-Thek e-lånet. Hjemmeside. Hentet 17. maj 2021 .
  13. ↑ e-Thek - OverDrive. Hentet 17. maj 2021 .
  14. ↑ se https://www.bibliobe.ch/de/
  15. ↑ http://www.schulbibliothek.at/index.php?id=239 Serviceportal for skolebiblioteker i Østrig
  16. ↑ http://www.provinz.bz.it/kulturabteilung/bibliotheken/schulbibliotheken.asp Skolebibliotekside på hjemmesiden for den tyske kulturafdeling i den autonome provins Bolzano Sydtyrol
  17. ↑ a b Michie, JS; Holton, BA: America's Public School Libraries. 1953-2000 (PDF-fil; 768 kB) US Department of Education. National Center for Education Statistics. Washington, DC: United States Government Printing Office , 2005, s. 3
  18. ^ Lærerbibliotekar: Tidsskriftet for fagfolk i skolebiblioteket
  19. ↑ http://blog.schoollibrarymedia.com/index.php/2011/03/05/are-you-an-embedded-librarian/ Blogindlæg om "School Library Monthly", 5. marts 2011
  20. ↑ Günter K. Schlamp: Uddannelsen Krisen USA er værre end hidtil antaget. I: Basedow1764s weblog. 24. juni 2011, adgang til den 9. september 2019 (tysk).
  21. ↑ http://www.ekz.de/index.php?id=5151