Skole karakter

En skole klasse ( latin nota, plural notae "funktionen tegn") eller censur (latinsk censura ) betjener evaluering af ydeevne af studerende . Det udtrykkes normalt i en gradueret ordevaluering (f.eks. "Meget god" til "utilfredsstillende") eller i et tilsvarende antal (f.eks. 1 til 6 eller A til F). Imidlertid bruges "skoleklassifikationssystemet" også uden for skolerne , især til at vurdere udførelsen af eksamener , f.eks. På universiteter , eller på evalueringsportaler eller i undersøgelser .

Skolekarakterer gives i de enkelte fag , men bruges også som såkaldte topkarakterer til den generelle vurdering af adfærd og samarbejde. Forskellige klassificeringssystemer anvendes afhængigt af land og skoletype . Disse er forskellige

• i det numeriske område: rækkevidden for klassificeringsskalaen
• I trin: Tildeling af heltalsklasser eller decimaler
• i retning af: at bruge det større tal til bedre eller dårligere ydeevne.

fungere

Skolekarakteren skal afspejle det aktuelle niveau for præstation eller viden hos en studerende eller eksaminand i et bestemt område. Det tjener også til sammenlignelighed såvel som feedback eller anerkendelse af resultaterne og dermed også motivationen . I henhold til kravene i Grading Ordinance (NVO), for eksempel fra Baden-Württemberg eller læseplanerne i de føderale stater, er tildelingen af ​​karakterer baseret på den grad, hvor læringsmålet nås . Det er din opgave at dokumentere den enkelte studerendes læringsforløb så objektivt som muligt. Målestokken for lærerens vurdering er målene for kurset og den tilsvarende vurdering af det individuelle præstationsniveau, ikke sammenligning af studerende. I pædagogisk forstand tjener karakteren også til at give feedback på det etablerede præstationsniveau til eleven og hans eller hendes forældre. I karakterens ordlyd (f.eks. "God" eller "dårlig") indeholder den en evaluering og dermed også ros eller kritik, tegn på succes eller fiasko og er beregnet til at motivere til yderligere indsats. Hun hjælper læreren ved at registrere den enkelte studerendes præstationer og læringsgruppens, følge læringsprocessen, bestemme deres egen undervisningssucces og beslutte passende foranstaltninger til den videre uddannelsesproces. Skoleklassen giver mulighed for at vurdere en præstation kort og på en generelt forståelig måde.

Problemer

Selv om karakterbestemmelsen ikke giver mulighed for nogen differentiering eller endda forskelsbehandling mellem studerende, og i overensstemmelse med nutidens uddannelsesmæssige maksimum handler det ikke om at skabe en konkurrencepræget situation i klassen, men skoleklassifikationerne bruges uden for skolen, for eksempel når de anvendes inden for rammen af numerus-klausulen for adgang til universiteter eller til udvælgelse af ansøgere i virksomheder, undertiden brugt i denne forstand. Dette fører igen med tilbagevirkende kraft i skolerne til den velkendte inflation i skolegraden , som har til formål at forhindre, at ens egne elever bliver dårligere stillet, når de starter deres karriere i forhold til andre skoler, som censurerer mere moderat. Dette skaber en uoverensstemmelse mellem det oprindelige formål med at give karakterer og deres anvendelse uden for skolen. Problemer med tildeling af karakterer kan også opstå, hvis der i stedet for den krævede bedst mulige objektivitet tildeles såkaldte "høflighedskarakterer", der glans over det faktiske ydeevne eller inkorporerer irrelevante overvejelser.

Skolekarakterer gør præstationer sammenlignelige, både med hensyn til individuel præstationsudvikling og i den sociale struktur, for eksempel i en klasse . Som et resultat af karakteren er det normalt uundgåeligt, at elever og forældre foretager sammenligninger med deres klassekammeraters præstationsniveau ud over den snævre forståelse af karakterer i den individuelle vurdering og undertiden endda understreger dette synspunkt. At skabe en konkurrencepræget situation er dog ikke opgaven med karakter.

Et andet problem, når man beskæftiger sig med skolekarakterer, er misforståelsen om, at det kun er grove estimater (= karakterer), der udtrykkes i ord (“god”, “tilfredsstillende”, “utilstrækkelig” osv.). Hvis det ikke er uproblematisk at konvertere dem til numeriske værdier, fører beregning med dem, selv i tiendedele eller hundrededele efter decimaltegnet, til en "overmatematisering" og til urealistiske talespil, der ikke længere gør ret til det originale materiale. Dette skyldes det ekstraordinære behov for en (forenklet) klassificering af studerendes præstationer. Konsekvensen er en devaluering af meningsfuldheden i skoleklassifikationerne, som universiteterne og virksomhederne modvirker med deres egne egnethedsprøver . Hver skoleklasse har en betydning med hensyn til indhold. Det bliver “abstrakt”, når denne betydning går tabt, og kun tal bruges. Dette kan føre til misforståelser, hvis karaktererne (som i Tyskland eller Schweiz) er baseret på en anden række af tal, eller hvis der rent aritmetisk konstrueres reelle forskelle i ydeevne.

Tyskland

Historiske stave

Det første verificerbare censursystem i Tyskland blev defineret i de saksiske skolebestemmelser fra 1530. Studerende skal tage en eksamen to gange om året i nærværelse af præsten og borgmesteren. God præstation blev belønnet med ruller eller lignende.

Omkring 1850 var preussiske tre klassetrin almindelige skoler i anden halvdel af det 19. århundrede på fire prædikater (1 meget god; 2. god 3. tilstrækkelig 4. utilfredsstillende), blev senere udvidet til fem. Også i DDR var en fem-trins system almindelig.

Det censurssystem, der er almindeligt i Tyskland i dag, blev indført i 1938.

Lavere og mellemliggende niveau

Det klassificeringssystem, der oftest anvendes i Tyskland, har seks niveauer. Definitionen af karakterer er fastlagt i KMK- resolutionen af ​​3. oktober 1968 og i Hamburg-aftalen og anvendes i alle føderale stater som følger:

nummer	karakter	Point	beskrivelse
1	meget godt	15-13	hvis ydeevnen i særlig høj grad opfylder kravene *.
2	Godt	12-10	hvis tjenesten fuldt ud opfylder kravene *.
3	tilfredsstillende	09-7	hvis forestillingen generelt opfylder kravene *.
4. plads	tilstrækkelig	06-4	hvis tjenesten viser mangler, men stadig opfylder kravene * som helhed.
5	utilstrækkelig	03–1	hvis tjenesten ikke opfylder kravene *, men viser, at den nødvendige grundlæggende viden er tilgængelig, og manglerne kan afhjælpes i en overskuelig fremtid.
6.	utilstrækkelig	00	hvis forestillingen ikke opfylder kravene *, og selv grundlæggende viden er så ufuldstændig, at manglerne ikke kan afhjælpes i en overskuelig fremtid. Et værk er også i ikke-tjeneste er leveret eller underslæge med utilstrækkelig gradering.

^{* Udtrykket "krav" henviser til omfanget og den uafhængige og korrekte anvendelse af viden, færdigheder og evner samt typen af ​​præsentation.}

I dag er skolesystemet et statsspørgsmål. Hver føderal stat regulerer klassificeringen uafhængigt (f.eks. I Baden-Württemberg med klassificeringsforordningen ).

I tilfælde af afsluttende eksamen betragtes eksamen som bestået, hvis du får en karakter fra meget god til tilstrækkelig, ellers er du ikke bestået.

I nogle føderale stater er det officielt tilladt at klassificere de fulde karakterværdier ved hjælp af mellemliggende karakterer. Tallene kan opgraderes eller nedgraderes med et plus (+) eller et minus (-) i individuelle præstationsvurderinger, men ikke i certifikater. Dette kan også udtrykkes ved hjælp af decimaler:

Så 2+ er “fuldt ud” god og 2− er “næsten” god . Når du bruger decimaler, z. B. en 1.7 af en 2+ og en 2.3 af en 2−. I nogle føderale stater (f.eks. Baden-Württemberg) får "+" eller "-" en nøjagtig kvart note; en “2+” svarer til 1,75 og en 2− til 2,25. En “1 til 2” (også “1–2” eller “1/2”) svarer til en decimalgrad på “1,5”. På nogle skoletyper (f.eks. Erhvervsskoler i Baden-Württemberg) kan decimaltal med én decimal gives som karakter.

I nogle føderale stater er plus også angivet med udtrykket "fuld" og minus ved udtrykket "svag" eller "stadig". En 2− svarer derefter til “stadig god” eller “dårligt god”, en 2+ til “fuldstændig god”.

De enkelte skolekarakterer tildeles i forskellige præstationsskalaer afhængigt af forbundsstaten , skoletypen og skolefaget . Til dette formål konverteres præstationen normalt til den procentvise præstation og tildeles derefter den tilsvarende karakter. Konverteringen lettes ofte af præstationstabeller udviklet til skoler.

Gymnasium, erhvervsskole, teknisk kollegium

Fra det øverste niveau gælder et opadtællingssystem i Tyskland, som bruges i Abitur og tjener til at gøre det lettere at sammenligne og beregne den endelige karakter. Siden skoleåret 2006/2007 er punktsystemet (afhængigt af forbundsstaten) også blevet brugt på tekniske og erhvervsskoler:

• 15 point svarer til skoleklasse 1+ ( meget god );
• 14 point svarer til skoleklasse 1 ( meget god );
• 13 point svarer til skoleklasse 1− ( lige under meget god );
• 12 point svarer til skoleklasse 2+ ( fuldstændig god );
• 11 point svarer til skoleklasse 2 ( god );
• 10 point svarer til skoleklasse 2− ( bare god );
• 9 point svarer til skoleklasse 3+ ( fuldt tilfredsstillende );
• 8 point svarer til skoleklasse 3 ( tilfredsstillende );
• 7 point svarer til skoleklasse 3− ( lige under tilfredsstillende );
• 6 point svarer til skoleklasse 4+ ( fuldt tilstrækkelig );
• 5 point svarer til skoleklasse 4 ( tilstrækkelig );
• 4 point svarer til skoleklasse 4− ( lige nok );
• 3 point svarer til skoleklasse 5+ ( fuldstændig utilfredsstillende );
• 2 point svarer til skoleklasse 5 ( dårlig );
• 1 point svarer til skoleklasse 5− ( bare dårlig );
• 0 point svarer til skoleklasse 6 ( utilstrækkelig );

Bemærk: Tildelingen af ​​"næsten om" og "fuldstændig utilfredsstillende" er vildledende i almindeligt sprog, da den svagere præstation (kun 1 point) vurderes som "lidt utilfredsstillende" end den bedre (med mindst 3 point) . "Lidt utilstrækkelig" indikerer sprogligt en bedre præstation end "fuldstændig utilstrækkelig" , se også kritik.

Det skal bemærkes, at 4 point ikke længere vurderes som tilstrækkelige (4 point eller værre = " underperformance " eller "underforløb") og kan også føre til ikke-transfer. En virkelig tilstrækkelig præstation opnås kun fra 5 point. Årsagen til dette er, at 4 point svarer til en 4− og karakteren derfor er under 4. Den sidste bemærkning gælder ikke for bayerske erhvervsskoler (tekniske og erhvervsskoler ). Derudover, hvis der er et 0 foran decimaltegnet, afrundes det altid ned til 0 point. Beregningen af ​​den absolutte karakter baseret på antallet af point kan også udføres med formlen:

${\ displaystyle f \; \ left ({\ rm {prikker}} \ højre) \; = \; {\ frac {17 - {\ rm {prikker}} \;} {3}} \;}$ udføres.

Erhvervsskole

På erhvervsskoler er f.eks. Den præstationstabel , der er udviklet af det tyske handelskammer (DIHK), almindelig:

• 100% til og med 92%: klasse 1
• under 92% til og med 81%: klasse 2
• under 81% til og med 67%: lønklasse 3
• under 67% til og med 50%: lønklasse 4
• mindre end 50% til og med 30%: klasse 5
• under 30% til og med 0%: lønklasse 6

Universitet

Diplom-, bachelor- og masterkurser

Vurderingen af ​​akademiske præstationer og specialer foretages normalt med karakterer fra "1" til "5". B. 1.33 og 2.66 eller afrundede tredje noter (1.3 og 2.7) kan bruges. Der er også colleges, der bruger et skolelignende system. En karakter, der er dårligere end 4,0, fører normalt til en fiasko.

Ligeledes kan der gennemføres undersøgelsespræstationer med en lignende evaluering af gymnasiet, fagskolen og det tekniske universitet . Konvertering af karakterpoint følger for eksempel følgende skema:

Karakter system

Karakterpoint (evaluering)	Karakter (vurdering)	Bemærk (mærke)
15.	0,7	fremragende
14 til 13	1.0 og 1.3	meget godt
12 til 10	1.7, 2.0 og 2.3	Godt
09 til 07	2.7, 3.0 og 3.3	tilfredsstillende
06 til 05	3.7 og 4.0	tilstrækkelig
04 til 00	4.3, 4.7 og 5.0	utilfredsstillende

Dissertation og postgraduate studier

Et af de følgende to systemer bruges til at evaluere afhandlingen til doktorgrader ved universiteter og tilsvarende gymnasier og også til postgraduate studier :

• Summa cum laude (= med den højeste ros = præstation med skelnen )
• Magna cum laude (= med stor ros = en meget god præstation )
• Cum laude (= med ros = en præstation over gennemsnittet )
• Rite (= korrekt = stadig tilstrækkelig ydeevne på trods af mangler )
• Non rite / Non probatum (= en ubrugelig , utilstrækkelig præstation )

eller

• meget god (1)
• godt (2)
• bestået (3)
• mislykkedes (4)
• muligvis er der også den ekstra vurdering "med forskel", som dog ikke repræsenterer et eget mærke.

Det andet system anvendes især på tekniske universiteter ( tidligere tekniske universiteter ) eller i natur- og ingeniørfag.

Juridisk uddannelse

Siden bekendtgørelsen på en karakterskala og point for den første og anden juridiske eksamen den 3. december 1981 ( Federal Law Gazette I s. 1243 ) har der været et 18-punktssystem i universitetsjuridisk uddannelse og i juridisk praktikophold, der kan ikke konverteres til konventionelle skoleklasser. Ved klassificering af en præstation i 18-punktssystemet skelnes der mellem karaktererne for individuelle prøver (f.eks. Skriftlige eksamener, mundtlige deleksamener ) og den samlede karakter for statseksamen .

Enkelt karakterer:

• 18–16 point: meget god
• 15–13 point: godt
• 12–10 point: helt tilfredsstillende
• 9–7 point: tilfredsstillende
• 6–4 point: tilstrækkelig
• 3–1 point: dårlig
• 0 point: utilfredsstillende

Eksamenskarakterer:

• 18.00–14.00 point: meget god
• 13.99–11.50 point: god
• 11.49–9.00 point: helt tilfredsstillende
• 8.99–6.50 point: tilfredsstillende
• 6.49–4.00 point: tilstrækkelig
• 3,99-1,50 point: dårlig
• 1,49–0,00 point: utilfredsstillende

For potentielle advokater betragtes en " fuldt tilfredsstillende " allerede som en fremragende præstation, som kun opnås af ca. 15% af kandidaterne, en "god" opnås af mindre end 5% af kandidaterne og en "meget god" opnås ekstremt sjældent (mindre end 1%). Derfor kaldes en statseksamen med karakteren 9,00 eller flere også en ” karaktereksamen ”.

Modsigelse

En indsigelse kan indgives mod certifikatkarakterer eller ikke-overførsel, fordi disse beslutninger er en del af en administrativ handling (certifikat). I de fleste føderale stater kan der ikke gøres indsigelse mod individuelle beslutninger. Det er dog muligt, at den overordnede skoletilsyn efter en klage vil beordre en ny korrektion.

Indsigelser i staten Nordrhein-Westfalen mod karakterer, ikke-forfremmelse osv. Skal først rettes skriftligt til den pågældende skole, som gennemgår beslutningen på baggrund af de begrundelser for indsigelse, der er angivet i indsigelsen. Hvis skolen accepterer indsigelsen, afhjælper den den og ændrer derfor karakteren eller beslutningen om ikke at blive forfremmet. Hvis skolen ikke accepterer årsagen til modsigelsen, hjælper den ikke og videresender den til skolens tilsynsmyndighed. For sekundærskoler, grundskoler og grammatikskoler er dette distriktsregeringen, for sekundærskoler er det den ansvarlige uddannelsesmyndighed (hvis uddannelsesmyndigheden ikke kan løse indsigelsen, videresender den den til distriktsregeringen). Distriktsregeringen beslutter derefter på baggrund af indsigelsen og de grunde, som den pågældende skole har givet skriftligt for karakteren eller overførslen, om den vil afhjælpe indsigelsen, dvs. ændre karakteren eller vende ikke-overførslen.

Østrig

Der er et klassificeringssystem på fem niveauer. Den præstation vurdering bekendtgørelse definerer karaktererne i § 14. Fire grader er altid anvendes til at vurdere adfærd: Meget tilfredsstillende, Tilfredsstillende, mindre tilfredsstillende, utilfredsstillende. De fleste folkeskoler bruger ikke de såkaldte beløbsklasser.

Grammatisk er skoleklasser maskulin som alle tal i Østrig . Så det kaldes ikke "den ene", men "den ene". Der opstår regelmæssigt diskussioner om delvist at afskaffe skoleklassifikationer og evaluere dem gennem mundtlige vurderinger. Indtil videre er dette imidlertid kun blevet udført i de lavere klasser i folkeskolen .

Indtil 1970'erne var der stadig karakter 4E i skoler fra femte klasse , hvilket betød noget som fire med en advarsel, dvs. en mellemklasse for utilstrækkelig . Disse blev kun fundet i delårsrapporterne (inklusive skolenyheder) og ikke i årsrapporterne.

Mellemliggende karakterer (f.eks. 2–3 ) såvel som hævede og sænkede karakterer (f.eks. 2+, 3− ) bruges ofte uformelt , hvorved 1+ ofte bruges som 1! (Dem med kaldesignal) eller I (romerske) er skrevet. 5+ og 5− er ualmindelige. Disse mellemliggende karakterer er ikke tilladt i skolearbejde eller i certifikater, men er begrænset til kvalifikationer i samarbejdet.

Skolens klassificeringssystem bruges også af universiteter, hvor karakteren 5 betyder, at kursuseksamen ikke var bestået.

definition

I Østrig regulerer undervisningsministeriets ordning til evaluering af præstationer lærernes vurdering af karakterer. I § ​​3, stk. 1, beskrives former for præstationsvurdering i § 14, stk. 1 til 7, karaktererne:

1. Rigtig god (1)
2. Godt (2)
3. Tilfredsstillende (3)
4. Tilstrækkelig (4)
5. Ikke nok (5)

Punktnøgle

Afhængig af den anvendte nøgle er 50%, 60% eller 67% af de opnåelige point nødvendige for en positiv vurdering. I mange tilfælde skal alle underområder være positive, så der kan foretages en positiv samlet vurdering. Som regel kræves omkring 90% af pointene for at få et meget godt.

Stigende med et negativt vidnesbyrd

En opgradering til næste klasse med maksimalt en Ikke nok er generelt tilladt, når læreren i klassetrådet beslutter det. Fremskridt med et utilstrækkeligt er kun muligt en gang på samme niveau (primært niveau, sekundært niveau 1 og sekundært niveau 2) i et emne (se forfremmelsesklausul). Hvis skoleåret er afsluttet med utilstrækkelig i et eller to fag, er der også mulighed for at gentage testen i begyndelsen af ​​det næste skoleår og stadig gå op til næste klasse. Hvis der blev tildelt en fiasko i tre eller flere fag, skal klassen gentages.

Schweiz

I Schweiz gives lønklasse 6 til 1 i de fleste kantoner. 6 er den bedste karakter, 1 er den dårligste og 4 er tilstrækkelig.

• 6: meget god
• 5: godt
• 4: tilstrækkelig
• 3: utilstrækkelig
• 2: svag
• 1: dårlig

Kun halvkarakterer er tilladt i certifikaterne (f.eks. 4.5).

Ofte er halvtoner som en 5,5 skrevet i en anden form, f.eks. B. som 5-6 (fem til seks) eller 5½ (fem og en halv).

For mellemliggende karakterer, der ikke vises i certifikatet, kan yderligere graderinger bruges mange steder, 5+ eller 5- (»fem til«) står for 5,25, -5 (»til fem«) står for 4,75. Noter skrevet som decimaltal er også almindelige, såsom 5.1 eller 5.13.

Ofte bestemmes karakterer ved hjælp af en lineær klassificeringsskala:

${\ displaystyle 5 \ gange {{\ text {opnået antal point}} \ over {\ text {maksimalt antal point}}} + 1}$

Et specielt træk ved det schweiziske klassificeringssystem er, at det ikke er symmetrisk: lønklasse 1 til 3.5 er utilstrækkelig, 4 til 6 er tilstrækkelig. Derfor kan en karakter under 2 ikke kompenseres med topkarakteren. Dog forventes der ofte en normalfordeling af karaktererne med en middelværdi på ca. 4,5, hvilket betyder, at der næsten aldrig gives meget lave karakterer.

Hvis der er flere fag på grammatikskoler, beregnes den gennemsnitlige karakter ikke, men balancepoint: Der tages hensyn til afvigelserne fra alle karakterer fra 4. Afvigelser opad tæller simpelthen og resulterer i plus eller høje point, afvigelser nedad tæller to gange og resulterer i minus eller nedture. Summen af ​​plus- og minuspoint beregnet på denne måde skal være større end eller lig med 0 for at en studerende kan få en doktorgrad. Eksempel: Karaktererne 3,5, 4,5 og 4,5 fører til afvigelser på -0,5 * 2 + 0,5 + 0,5, hvilket resulterer i 0 balancepoint. I modsætning hertil fører karaktererne 3, 4,5 og 5 til -1 * 2 + 0,5 + 1, hvilket resulterer i -0,5 balancepoint.

andre europæiske lande

Bulgarien

I Bulgarien er der karakterer 1 til 6, hvor 6 er den øverste klasse:

• 6: Отличен "fremragende"
• 5: Много добър "meget god"
• 4: Добър "god"
• 3: Среден "tilfredsstillende"
• 2: Слаб "utilstrækkelig"
• 1: gives aldrig

Karaktererne har normalt op til to decimaler. Dette er ofte tilfældet ved vurdering af skriftlig præstation eller ved beregning af den endelige karakter ud fra det aritmetiske gennemsnit af delkaraktererne fra semesterets præstation.

Danmark

Historiske stave

Følgende skala er blevet brugt siden 1788:

• Laudabilis præ ceteris (med forskel)
• Laudabilis (laud) - (med ros)
• Haud illaudabilis (haud) - (ikke forstyrrende)
• Non contemnendus - (ikke at foragte)
• 0

Alle karakterer undtagen 0 blev bestået. Karakteren non contemnendus fik kun lov til at dukke op et begrænset antal gange i hver eksamen. Vægten blev erstattet af den såkaldte Ørsteds-skala i 1805. Imidlertid fortsatte Københavns Universitet med at bruge skalaen (karakteren for gradskonferencen blev dog ændret til tilladelse i 1870).

Ørsteds-skalaen blev brugt fra 1805 til 1963 (før den blev erstattet af skalaen 13).

• Ug "udmærket godt" (Fremragende)
• Mg "meget godt" (meget god)
• G "godt" (godt)
• Tg "temmelig godt" (temmelig godt)
• Mdl "mådeligt" (går sådan her)
• Slet (Slet)

Slet-karakteren var mislykket. Ørsted ændrede skalaen i 1833, som derefter blev vedtaget i Danmark i 1845; hver note fik en numerisk værdi. Den bestod af: Ug (8), Mg (7), G (5), Tg (1), Mdl (-7) og Slet (-23). Et større spring mellem de dårligere karakterer blev bevidst valgt. I 1871 blev skalaen ændret ved at tilføje præfikser + og - til noterne. Alle karakterer fra G- mislykkedes:

• Ug (8)
• Ug- (7 2/3)
• Mg + (7 1/3)
• Mg (7)
• Mg- (6 1/3)
• G + (5 2/3)
• G (5)
• G- (3 2/3)
• Tg + (2 1/3)
• Tg (1)
• Tg- (-1 2/3)
• Mdl + (-4 1/3)
• Mdl (-7)
• Mdl- (-12 1/3)
• Slet + (-17 2/3)
• Slæde (-23)

Mellem 1903 og 1919 blev der anvendt en enklere heltalskala (som blev justeret i 1911). Derefter blev skalaen fra 1871 brugt igen. Dette blev ændret igen i 1943 ved at fjerne noterne Mdl- og Slet. Og alle numeriske værdier blev tilføjet med tallet syv.

• Ug (15)
• Ug- (14 2/3)
• Mg + (14 1/3)
• Mg (14)
• Mg- (13 1/3)
• G + (12 2/3)
• G (12)
• G- (10 2/3)
• Tg + (9 1/3)
• Tg (8)
• Tg- (5 1/3)
• Mdl + (2 2/3)
• Mdl (0)
• Slæde (-16)

I 1950'erne blev der også anvendt en klassificeringsskala med 6 for Ug, 5 for Mg osv. Med mulige suffikser + og -.

Fra 1963 blev 13-skalaen brugt i skoler og fra 1971 på universiteter. Den såkaldte ”13-skala” blev offentliggjort i 513 f.Kr. Nævnt den 22. juni 1995. I den følgende tabel kan du se, hvordan 13-skalaen var struktureret, hvad den betød, og hvordan karaktererne ville se ud på dagens skala ("7-trins-skala" fra 2006/07):

karakterer 13 skala	Konvertering til 7-trins skala	Forklaring (dansk)	Forklaring (tysk)
13.	12.	For usædvanlig selvforsynende og udmærkede præstation	Til den usædvanligt uafhængige og fremragende præstation
11	12.	Til udmærkede og uafhængig præstation	For den fremragende og uafhængige ydeevne
10	10	For den udmærkede, men noget rutineprægede præstation	For den fremragende, men noget rutinemæssige ydeevne
9	7.	For gode præstation, ligger lidt over middel	For den gode præstation, der er lidt over gennemsnittet
8. plads	7.	For middelgode præstation	For den medium gode præstation
7.	4. plads	For ret jævne præstation, ligger lidt under middel	For den middelmådige ydeevne, der er lidt under gennemsnittet
6.	02	For netop acceptabel præstation	For den stadig tilstrækkelige ydeevne
05	00	For usikre og ikke tilfredsstillende præstation	Til usikker og utilstrækkelig ydeevne
03	00	For meget usikre, meget lackfulde og utilfredsstillende præstation	For den meget usikre, meget dårlige og utilstrækkelige ydeevne
00	-3	For uantagelige præstation	For den fuldstændig utilstrækkelige præstation

Ud over skalaen 13 brugte nogle lavere karakterer den fremragende skala:

Enestående skala

Abbr.	karakter
u	Bøde
m	Meget tilfredsstillende
t	Tilfredsstillende
j	Konsekvent tilfredsstillende
mi	Mindre tilfredsstillende
i	Ikke tilfredsstillende

Den fremragende skala bruges stadig i dag i nogle private skoler til lavere klasser.

Nuværende klassificeringssystem siden 2006/07 (7-punkts skala)

For bedre at repræsentere ECTS-punkterne blev “7-trins-skala” (7-trins skala) designet. Noterne 00 og 02 har startnul, så noterne ikke bare kan konverteres til en 10 eller 12:

karakterer 7-trins skala	beskrivelse	beskrivelse	ECTS
12.	Den fremragende præstation	Karakteren 12 tildeles for den fremragende præstation, der demonstrerer fuldstændig opfyldelse af emnets mål med ingen eller kun mindre ubetydelige mangler	EN.
10	Den fremragende præstation	Karakteren 10 gives for ekspertise, som demonstrerer den fulde opnåelse af fagets mål med nogle mindre mangler	B.
7.	Den gode præstation	Karakteren 7 tildeles for god præstation, hvilket beviser, at fagets mål er opfyldt med en række mangler	C.
4. plads	Den stabile ydeevne	Karakteren 4 gives for glat ydeevne, der viser en lavere grad af opfyldelse af emnets mål med flere væsentlige mangler	D.
02	Den passende præstation	Karakteren 02 tildeles for tilstrækkelig præstation, hvilket viser, at minimums acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål er opfyldt	E.
00	Den utilstrækkelige præstation	Karakteren 00 tildeles for utilstrækkelig præstation, der ikke viser et acceptabelt niveau for opfyldelse af fagets mål	Fx
-3	Den dårlige præstation	Karakteren -3 tildeles for den fuldstændigt uacceptable præstation	F.

Den Universitetet i Flensborg og University of South Danmark i Sønderborg har udviklet følgende omregningstabel for deres grænseoverskridende kurser:

• 12 svarer til 1,0-1,3
• 10 svarer til 1,7-2,0
• 7 svarer til 2,3-3,0
• 4 svarer til 3,3-3,7
• 02 svarer til 4.0
• 00 og −3 svarer til 5.0

For de danske grammatikskoler i Slesvig-Holsten, Duborg-Skolen og AP Møller-Skolen blev der oprettet en konverteringstabel for karaktergennemsnittet:

tysk gennemsnit	Konverteringstabel indtil 2011	Konverteringstabel 2012-2017	Konverteringstabel 2018-2020	Konverteringstabel 2021-2023
4.0	2.0	2.0	2.0	2.0
3.9	2.2	2.0	2.0	2.0
3.8	2.4	2.0	2.1	2.0
3.7	2.6	2.4	2.3	2.2
3.6	3.4	2.8	2.7	2.7
3.5	3.7	3.1	3.1	3.0
3.4	4.1	3.5	3.5	3.3
3.3	4.5	3.9	3.9	3.9
3.2	4.9	4.4	4.4	4.3
3.1	5.3	4.9	4.8	4.9
3.0	6.0	5.4	5.3	5.4
2.9	6.2	5.8	5.8	5.9
2.8	6.6	6.2	6.3	6.4
2.7	6.8	6.6	6.6	6.8
2.6	7.3	7,0	7,0	7.2
2.5	7.5	7.4	7.2	7.5
2.4	8.0	7.8	7.6	7.9
2.3	8.2	8.1	7.9	8.2
2.2	8.4	8.5	8.3	8.7
2.1	8.8	8.8	8.5	9,0
2.0	9,0	9.2	9,0	9.3
1.9	9.4	9.5	9.3	9.6
1.8	9.6	9.8	9.7	9.9
1.7	10,0	10,0	10,0	10.2
1.6	10.4	10.3	10.3	10.5
1.5	10.5	10.5	10.6	10.7
1.4	11,0	10.9	11,0	11,0
1.3	11.4	11.1	11.2	11.3
1.2	12.0	11.5	11.3	11.4
1.1	12.0	11.7	11.5	11.6
1.0	12.0	12.7	12.7	12.7

Estland

I Estland er der karakterer fra 5 til 1, hvor 5 er det bedst mulige resultat.

• 5: väga hea "meget god" (90-100%)
• 4: hea "god" (70-89%)
• 3: rahuldav "tilfredsstillende" (45-69%)
• 2: midterste rahuldav "ikke tilfredsstillende" (20–44%)
• 1: puudulik "utilstrækkelig" (0-19%)

Mindst klasse 3 skal være opnået for at bestå.

Derudover findes der i Estland følgende vurderingsstandard for elever i logoterapi i sprogrelaterede emner såvel som for elever med generelle indlæringsvanskeligheder (forudsat at de er i det undervisningslignende parandusõpe- program) i alle fag:

• 5: väga hea "meget god" (85-100%)
• 4: hea "god" (65-84%)
• 3: rahuldav "tilfredsstillende" (45-64%)
• 2: midterste rahuldav "ikke tilfredsstillende" (20–44%)
• 1: puudulik "utilstrækkelig" (0-19%)

Finland

I Finland gives point fra 4 til 10, hvor 10 (i grundskoler og gymnasier) er det bedst mulige resultat. I tekniske skoler, gymnasier og universiteter tildeles point fra 0 til 5, hvor 5 er det højeste antal point. I mange tekniske kollegier og universiteter for anvendt videnskab tildeles point fra 0 til 3, hvor 3 er det højeste antal point.

• 10: erinomainen (fremragende)
• 9: kiitettävä (meget god)
• 8: hyvä (god)
• 7: tyydyttävä (tilfredsstillende)
• 6: kohtalainen (tilstrækkelig)
• 5: välttävä (dårlig)
• 4: heikko / hylätty (svag / utilstrækkelig)

Frankrig

Det franske skolesystem bruger en 20-trinsskala, hvor 20 er den højeste og 0 er den laveste. Pass-karakteren er normalt 10. I modsætning til det amerikanske skolesystem betragtes karakterer mellem 12 og 13 normalt ikke som dårlige. 15 er allerede beskrevet som god, 16 og 17 som “meget god”.

Det samme klassificeringssystem anvendes i Belgien, Tunesien, Algeriet, Marokko, den fransktalende del af Cameroun og Iran.

Georgien

På mange skoler i Georgien anvendes karakterer fra 0 til 10 i stedet for det russiske princip. Så faktisk er 0 den værste og de 10 bedste. Det russiske system anvendes stadig i Sydossetien og Abkhasien .

Grækenland

I Grækenland anvendes en karakterskala fra 0 til 10 i folkeskolen (Dimotiko, klasse 1 til 6), hvor 10 er den højeste, 0 er den laveste og 5 er bestået niveau. I gymnasierne (Gymnasio og Lykio) anvendes derimod en karakterskala fra 0 til 20 med karakteren 10 (sommetider også 9,5) som godkendelsesgrænse. På græske universiteter er 10 igen det højeste, 0 det laveste og 5 godkendelsesmærket.

På gymnasier og universiteter vurderes individuelle skriftlige eksamener ved hjælp af en pointordning; antallet af opnåede point omregnes næsten altid til karakteren, der tildeles på en analog og uforvrænget måde. En karakter på nøjagtigt 10 på universiteter eller nøjagtigt 20 på gymnasier tildeles derfor kun, hvis det skriftlige arbejde faktisk er fejlfrit.

På gymnasier er karaktererne:

• 18-20: άριστα (fremragende)
• 16-18: λίαν καλώς (meget god)
• 13-16: καλώς (godt)
• 10-13: σχεδόν καλώς (næsten god)
• 5-9.9: ανεπαρκώς (ikke tilstrækkelig)
• 0-5: κακώς (dårlig)

Følgende karakterer tildeles på universiteterne:

• 8.5-10.0: άριστα (fremragende)
• 6.5-8.49: λίαν καλώς (meget god)
• 5.0-6.49: καλώς (god)
• 0,0-4,99: ανεπιτυχώς (mislykket)

Storbritanien

I Storbritannien bruges breve til at vurdere, hvad der kan ses i det følgende uddrag fra det europæiske kreditoverførselssystem (ECTS). Procentdelene vedrører det samlede antal testelementer, der er bestået. Derudover er der en F-klasse for dem, der har undladt:

• A: de øverste 5%
• B: de næste 10%
• C: de næste 35%
• D: de næste 30%
• E: de værste 20%

Siden 1987 har bogstaverne imidlertid ikke været knyttet til percentilranger i skolesystemet. GCSE'er (normalt afsluttet med 16) er klassificeret på en skala med A *, A, B, C, D, E, F, G, U (med U for mislykket). Selvom karaktererne A * - G teknisk betragtes som bestået, accepteres kun karaktererne A * - C ofte som bestået af arbejdsgivere.

I 2009/2010 blev den tidligere ikke tildelte A * -klasse introduceret for A-niveauer svarende til den tyske Abitur for bedre at skelne mellem de bedste studerende. Karaktererne F og G tildeles ikke.

Det skotske skolesystem er forskelligt fra andre lande i Storbritannien. Det lokale skoleattest (avanceret) videregående klassificeres med bogstaverne A til D.

Den bachelorgrad er til gengæld klassificeret ved hjælp af et andet system, som normalt gives som følger:

• Første (1.) : 70-100%
• Øvre sekund (to-en "2: 1") : 60-69%
• Nederste sekund (to-to "2: 2") : 50-59%
• Tredje (3.) : 40-49%
• Mislykket "ikke bestået": 0-39%

I mesteren er der for det meste følgende klassetrin:

• Sondring : 70-100%
• Fortjeneste : 60-69%
• Bestået : 50-59%
• Mislykket : 0-49%

Det skal dog bemærkes, at især på britiske eliteuniversiteter som Oxford, Cambridge og LSE er selv fortjenestekvaliteten ofte meget vanskelig, og scoringer på over 80% er næsten umulige at opnå.

Italien

I det italienske skolesystem er der karakterer fra 0 til 10, hvor 0 er den værste og 10 er den bedste. Alle skoleklassifikationer under og inklusive 5 er negative og derfor ikke tilstrækkelige. Hvis en studerende kun har en negativ karakter på evalueringsarket (uanset emne, undtagen i religion), overføres han ikke til det næste skoleniveau, medmindre den negative karakter er (i grundskolen og mellemskolen) ved beslutning af klassetråd Afrundet med tre stjerner (***) eller forbedret (i gymnasiet) med beståede prøver i de respektive fag. Da der er flere negative end positive karakterer, og det derfor er vanskeligt at hæve et negativt karaktergennemsnit tilbage i det positive interval, i nogle grundskoler og mellemskoler med godkendelse fra undervisningspersonalet i hele skolen og skolestyret, antallet af negative karakterer reduceres til to (4 og 5). Karakteren 0 betragtes som ikke-vurderbar og tildeles derfor kun, hvis præstationsvurderingen er ekstremt dårlig (fx skrevet ulæseligt) eller i tilfælde af en skriftlig prøve blev givet tom.

• 0: ikke klassificerbar "ikke vurderbar"
• 1: estremamente scarso "ekstremt utilstrækkelig"
• 2: decisamente scarso "bestemt utilstrækkelig"
• 3: molto scarso "meget utilstrækkelig"
• 4: scarso "utilstrækkelig"
• 5: insufficiente "ikke nok"
• 6: tilstrækkelig "tilstrækkelig"
• 7: diskret "tilfredsstillende"
• 8: distinto "god"
• 9: ottimo "meget god"
• 10: eccellente "fremragende"

Karaktererne 9 og 10 gives dog meget sjældent: En sammenligning med de tysksprogede landes systemer er derfor ikke mulig. Normalt vurderes eksamen med en 8 som den bedst mulige karakter; 9. og 10. klasse anvendes derimod kun i undtagelsestilfælde eller til afsluttende eksamen.

Karaktererne kan også øges eller formindskes med et halvt point (f.eks. Ved at skrive 5 1/2 til karakteren 5.5) eller et kvart point (ved at tilføje + f.eks. 5+). Så en 5+ beregnes som 5,25 og en 5/6 som 5,5. Karaktererne kan også sænkes med en værdi på 0,25 (ved at tilføje -). Så en 5− beregnes som 4,75. Ud over de tekniske karakterer er der også en karakter i mængde ( voto di condotta "mængde klasse "), der er dækket af lønklasse 5 til 10, hvorved karaktererne opfylder andre udsagn: Karakteren 5 i mængde fører til en uigenkaldelig ikke -overførsel.

På universitetet i Italien gives karakterer fra 0 til 30, hvor 0 er den værste og 30 er den bedste. Alle skoleklassifikationer under og inklusive 17 er negative og derfor ikke tilstrækkelige. Negative karakterer gives sjældent, da det er muligt at afvise en karakter og gentage eksamen. 30 kan også øges ved at tilføje en pris: en “30 e lode” beregnes normalt som 32.

Den bachelor- eller kandidatuddannelse er til gengæld klassificeret ved hjælp af et andet system, hvor kvaliteter mellem 77 og 110 leveres normalt, og hvor 77 er det laveste antal point, der kræves for at bestå den afsluttende eksamen. Da italienske studerende optages til den afsluttende eksamen, og optagelsen kun finder sted, hvis alle eksamener er bestået, er et gennemsnit fastsat af fakultetet nået (normalt mindst 20,1), og specialet er vurderet som tilfredsstillende af to forskellige professorer, det er næsten umuligt for nogen at fejle den afsluttende eksamen.

Letland

• 10: Izcili (fremragende)
• 9: Teicami (næsten fremragende)
• 8: Ļoti labi (meget god)
• 7: Labi (god)
• 6: Gandrīz labi (næsten god)
• 5: Viduvēji (tilstrækkelig)
• 4: Gandrīz viduvēji (næsten tilstrækkelig)
• 3: Vāji (svag / utilstrækkelig)
• 1-2:: oti vāji (meget svag)

Luxembourg

I Luxembourg anvendes en 60-trinsskala, hvor 60 er den højeste og 01 er den laveste. Grænsen for bestået er normalt 30. Der er dog også mulighed for at bestå et fag eller to fag med et gennemsnit på 20 eller mere, hvis en årlig gennemsnitskarakter på 38 resp. 36 blev nået.

Karakterfordeling:

• 50–60: très bien "meget god"
• 40–49: bien "god"
• 30-39: satisfaisant "tilfredsstillende"
• 20–29: Utilstrækkelig "utilstrækkelig"
• 10–19: mauvais "dårlig"
• 01–09: très mauvais "meget dårlig"

Nordmakedonien

I Nordmakedonien varierer skalaen fra 1 til 5, hvor 5 er den bedste karakter.

• 5: odličen "fremragende"
• 4: mnogu dobar "meget god"
• 3: dobar "god"
• 2: dovolen "tilstrækkelig"
• 1: nedovolen "utilstrækkelig"

En skala fra 5 til 10 anvendes i videregående uddannelser. 10 er den højeste karakter og 5 er utilstrækkelig. Der refereres ikke bogstaveligt til karaktererne her, og der skelnes hovedsageligt mellem "bestået" (6-10) og "mislykket" (5). De 5 er næsten aldrig optaget i studiebogen.

Holland

En skala fra 1 til 10 anvendes på hollandske universiteter. Klasse 1 til 5 betragtes normalt som utilfredsstillende. Ofte bruges en O / NVD eller en F, når en karakter under 5 opnås. Karaktererne 9 og 10 gives meget sjældent. Sjældenheden i karaktererne 9 og 10 kan også genkendes ved, at det i mange uddannelser er tilstrækkeligt med 8.0 eller 8.5 for attributten cum laude eller med forskel (“fremragende”). Nogle universiteter giver allerede en ”cum laude” med en gennemsnitlig karakter på 7,5, men i et sådant tilfælde må den studerende ikke have brugt mere end 1,5 gange studietiden og heller ikke have gennemført nogen eksamen med en karakter under 7. Præmierne "cum laude", "magna cum laude", "summa cum laude" gives sjældent eller ekstremt sjældent. Denne kendsgerning er rodfæstet i den hollandske vurderingskultur, der går langt tilbage i det 19. århundrede. I løbet af denne periode blev det besluttet, at en 10 kun skulle gives, hvis den var helt perfekt; dette var dog næppe opnåeligt blandt kritiske hollandske akademikere. Ligesom de 10 gives 9 sjældent i Holland, især ved kollokvier, essays og præsentationer med åbne spørgsmål.

Omregning af karakterer til andre nationale karakterer bør kun ske i undtagelsestilfælde. En konvertering af karakterer fra Holland til z. B. Tyske karakterer ved brug af den bayerske formel fører til unøjagtige resultater, blandt andet på grund af konverteringsproblemer, ulige lineariteter og fordelinger. Selv den modificerede bayerske formel repræsenterer ikke et "... universelt instrument til den enkle konvertering af karakterer fra forskellige klassificeringssystemer ...".

Gradering ved universiteter (universiteter og tekniske kollegier)

På nogle universiteter betragtes en eksamen med karakteren 5 som bestået, men ved de fleste universiteter skal mindst 5,5 opnås (svarende til skolens klassificeringssystem). Ved vurderingen af ​​eksamenspræstationen er det vigtigt at erkende, at de fleste karakterer ligger mellem 5,5 og 6,5.

Nuffic (Holland Organisation for International Cooperation in Higher Education) kan sammenlignes med den tyske akademiske udvekslingstjeneste og arbejder tæt sammen med forskellige andre udvekslingstjenester. Baseret på flere undersøgelser i USA og Storbritannien anbefaler Nuffic følgende klassekonvertering. Omdannelsen til amerikanske såvel som britiske klassificeringssystemer rummer igen risikoen for unøjagtige målinger. Ikke desto mindre blev nedenstående tabel oprettet baseret på de facto-notefordelinger i landene og er derfor et referencepunkt som et konkret sammenligningsværktøj.

Holland	Forenede Stater	UK	fordeling
10	A +	A +	først
9.5	A +	A +	først
9	A +	A +	først
8.5	A +	EN.	først
8. plads	EN.	A / A-	først
7.5	A / A-	B +	øverste 2.
7.	B +	B.	øverste 2.
6.5	B.	C +	lavere 2.
6.	B- / C	CD	lavere 2.
5.5	D.	D.	tredje
<5.5	E / F	E / F

Landskabet for videregående uddannelser i Tyskland har allerede udarbejdet forskellige sammenligningstabeller. Især på grund af den vanskelige sammenlignelighed af z. Dette blev f.eks. Vigtigt for eksamener, der blev afsluttet i semestre i udlandet og potentielle ansøgninger om en kandidatgrad. For tyske studerende, der ønsker at studere i Holland eller omvendt, kan en specifik retningslinje til konvertering af universitetskvaliteter være nyttig.

Holland	Tyskland
9-10	~ 1.0
8. plads	~ 1.2
7.5	~ 1.7
7.	~ 2.0
6.5	~ 3
6.	~ 3.7
5.5	~ 4
5	~ 4- / 5

Gradering i skolen

En vurderingsskala fra 1 til 10 anvendes i Holland. Karaktererne 1-5 betragtes som utilfredsstillende, 6-10 som tilstrækkelige. På universitetet er 5.5 normalt grænsen for bestået.

• 10: uitstekend "fremragende"
• 9: zeer goed "meget god"
• 8: goed "god"
• 7: ruim voldoende "tilfredsstillende"
• 6: voldoende "tilstrækkelig"
• 5: bijna voldoende "næsten nok"
• 4: onvoldoende "utilstrækkelig"
• 3: Zwaar onvoldoende "stærkt utilstrækkelig"
• 2: dårlig "dårlig"
• 1: Zeer dårlig "meget dårlig"

Topkarakterer er ikke inkluderet i klassificeringerne for fagene.

Et andet system, der hovedsagelig anvendes i erhvervsuddannelse og universitetsundervisning, ofte i kombination med ovennævnte system, er følgende:

• G: goed "god"
• V: voldoende "tilstrækkelig"
• O: onvoldoende "utilstrækkelig"

I den øvre ende, kan denne skala udvides til at omfatte en vurdering ZG ( Zeer goed ”meget god”).

I det frisiske sprogområde kan de korte former erstattes af den frisiske varianter G ( goed ), F ( foldwaande ), U ( ûnfoldwaande ).

Norge

I Norge tildeles følgende karakterer i gymnasiet (8. til 13. klasse):

• 6: Den studerende har fremragende kompetence i emnet
• 5: Den studerende har meget god kompetence i emnet
• 4: Den studerende har god kompetence i emnet
• 3: Den studerende har ret god kompetence i emnet
• 2: Den studerende har lav kompetence i emnet
• 1: Den studerende har meget lav kompetence i emnet (= mislykkedes)

I den uofficielle klasse ser skalaen sådan ud: 6, 6−, 6/5, 5/6, 5+, 5, 5−, 5/4, 4/5, 4+, 4, 4−, 4 / 3, 3/4, 3+, 3, 3−, 3/2, 2/3, 2+, 2, 2−, 2/1, 1/2, 1+, 1

På universiteterne anvendes ECTS-karaktererne fra A til F med omtrent de samme beskrivelser som for de sekundære karakterer. Karakterer kan ikke gives til studerende i lønklasse 1 til 7.

Polen

I Polen er der lønklasse 1 til 6:

• 6: celujący (cel) "fremragende"
• 5: bardzo dobry (bdb) "meget god"
• 4: dobry (db) "god"
• 3: dostateczny (dst) "tilfredsstillende"
• 2: dopuszczający (dop) "tilstrækkelig"
• 1: niedostateczny (ndst) "utilstrækkelig"

Polske universiteter

• 5: bardzo dobry (bdb) "meget god"
• 4.5: dobry plus (db +) "helt god"
• 4: dobry (db) "god"
• 3.5: dostateczny plus (dst +) "helt tilfredsstillende"
• 3: dostateczny (dst) "tilfredsstillende"
• 2: "utilfredsstillende"
• 1: eksisterer ikke

Portugal

I Portugal varierer karakterer fra 5 til 1, hvor 5 er den bedste karakter.

• 5: Excelente "meget god"
• 4: Satisfaz bastante "god"
• 3: Satisfaz "tilfredsstillende"
• 2: Não satisfaz "ikke tilfredsstillende"
• 1: Fraco "utilstrækkelig"

I gymnasiet ( ensino secundário ) og på universiteterne anvendes en skala fra 0 til 20, hvorved du har mindst en karakter på 10 (svarende til 50%) for at bestå.

Rumænien

I Rumænien anvendes i dag en punktskala fra teoretisk 0 til 10 med to decimaler. Dette gælder også for Abitur. F.eks. Svarer karakteren 7.38 til en 3+, dvs. ” fuldt tilfredsstillende ”. Oprindeligt vedtog rumænerne det franske klassificeringssystem (på det tidspunkt var 10 også den bedste karakter i Frankrig). Pasmærket er normalt 5,00. 1 tildeles ved brug af uautoriserede hjælpemidler eller uautoriseret hjælp til andre. De laveste karakterer er derefter enten 2 eller 3 afhængigt af lærerens gode natur.

Rusland

I Rusland går skalaen fra 1 til 5, hvor 5 er den bedste karakter. 5, 4 og 3 betyder passering, 2 betyder ikke. En 1 gives meget sjældent.

• 5: отлично (otlitschno) "fremragende"
• 4: хорошо (choroscho) "god"
• 3: удовлетворительно (udowljetworitelno) "tilfredsstillende"
• 2: неудовлетворительно (neudowljetworitelno) "utilfredsstillende" (bruges mest som den dårligste karakter, og også som "straffemærke", f.eks. For elevens dårlige opførsel osv.)
• 1: очень плохо (otschen plocho) "meget dårlig"

Serbien, Bosnien, Kroatien og det tidligere Jugoslavien

• 5: odličan / izvrstan (одличан / изврштан) - fremragende
• 4: vrlo dobar (врло добар) - meget god
• 3: dobar (добар) - god
• 2: dovoljan (довољан) - nok
• 1: nedovoljan (недовољан) - utilstrækkelig

Slovakiet og Tjekkiet

I Slovakiet og Tjekkiet svarer klassificeringssystemet til det i Østrig på grund af deres fælles fortid (se: Østrig-Ungarn )

Slovakiet:

• 1: výborný "fremragende"
• 2: chválitebný "prisværdigt"
• 3: dobrý "god"
• 4: dostatočný "tilstrækkelig"
• 5: nedostatočný "utilstrækkelig"

Tjekkiet:

• 1: výborný "fremragende"
• 2: chvalitebný "prisværdigt"
• 3: dobrý "god"
• 4: dostatečný "tilstrækkelig"
• 5: nedostatečný "utilstrækkelig"

Slovenien og det tidligere Jugoslavien

I Slovenien kan karakternavne sammenlignes med serbisk, bosnisk og kroatisk, men også her er 5 den bedste karakter:

• 5: odlično "fremragende"
• 4: prav dobro "meget god"
• 3: dobro "god"
• 2: zadostno "tilstrækkelig"
• 1: nezadostno "utilstrækkelig"

Spanien

I Spanien er der karakterer 0 til 10:

• 10: Matrícula de honor "honorær karakter"
• 9-10: Sobresaliente "fremragende"
• 7–8: Bemærkelsesværdig "bemærkelsesværdig"
• 6–7: Bier er "gode"
• 5–6: Suficiente "tilstrækkelig"
• 3–5: Insuficiente "utilstrækkelig"
• 0–3: Muy deficiente "meget dårlig"

Over 5 er aprobado "bestået". Under 5 er suspenso "ikke bestået".

De 10 svarer til en 1 med forskel i det tyske system og gives kun for fremragende præstation. På universitetet fører det til refusion af de studieafgifter, der betales for kurset.

Kalkun

I Tyrkiet var der karakterer 1-5, hvor 5 var de bedste og 1 var de værste.

Bedømmelsessystem til og med 2012–2013

0-24	0	etkisiz	ikke effektiv
25-44	1	geçmez	utilstrækkelig
45-54	2	geçer	nok
55-69	3	orta	medium
70-84	4. plads	iyi	Godt
85-100	5	pekiyi	meget godt

• Den gennemsnitlige karakter beregnes ved hjælp af score og ikke karakterer.

I øjeblikket bruges scoringer op til og med 100. Disse scorer svarer til forholdet mellem korrekte svar og samlede svar (%).

0-50	geçmez	utilstrækkelig
51-59	orta	medium
60-69	geçer	nok
70-84	iyi	Godt
85-100	pekiyi	meget godt

Ukraine

I Ukraine bruges karakterer fra 1 til 12 i skolerne. Indtil 2005 var en 5 den bedste karakter her også; En teoretisk mulig 1 blev ikke tildelt, som i det tidligere Sovjetunionen, så en 2 var den dårligste karakter.

• 10–12: відмінно "meget god", tidligere 5
• 7–9: добре "god", tidligere 4
• 4–6: задовільно "tilstrækkelig", tidligere 3
• 1–3: незадовільно "utilstrækkelig", tidligere 2

Ungarn

Der er et system med fem niveauer i Ungarn , men her er 5 den bedste karakter:

• 5: jeles "prisværdigt"
• 4: jó "god"
• 3: közepes "middelmådig"
• 2: elégséges "tilstrækkelig"
• 1: elégtelen "utilstrækkelig"

Symbolet 5d bruges kun i den halvårsrapport, der ikke betragtes som en rapport i Ungarn, da kun litterære udtryk kan indtastes i årsrapporten. Ved evaluering af fremragende skolearbejde anvendes 5 * ("5 med stjerne"), hvilket meget sjældent gives uformelt på gymnasier / universiteter.

Mellemliggende karakterer bruges også til at vurdere individuelt skolearbejde (dvs. kun i grundskoler og mellemskoler). Eksempler: 3/4 ( háromnegyed , bogstaveligt talt “tre fjerdedele”), 4, ( négy alá “under 4”, svarer omtrent til “stadig god”). Disse sker ret ofte. Karakterer som “4” ”(“ over 4 ”) og“ 5 ,,, ”(“ 5, men bare næppe ”) er kuriositeter, der kun gives af nogle få lærere. I de fleste tilfælde ser den udvidede klassificeringsskala med mellemliggende karakterer således ud: 5d 5 * 5 5, 4/5 4 4, 3/4 3 3, 2/3 2 2, 1/2 1 ("1" findes normalt ikke heller)

Skoleklassifikationer i Amerika

Argentina

Karakterskalaen i Argentina varierer fra 1 til 10, hvor ti er den bedste karakter. Karaktererne udtrykkes ofte i decimaltal. En eksamen anses generelt for at være bestået fra 6,0 point.

Brasilien

I Brasilien ligger karaktererne nu mellem 0 og 10 (tidligere op til 100). 10 er den bedste karakter. Karaktererne udtrykkes ofte i decimaltal. Typisk skal man have en slutkarakter på mindst 5 (6 i nogle skoler) for at bestå. Hver eksamen skal have mindst 7 (eller 6; i nogle skoler endda 8), ellers vil du blive inviteret til en anden eksamen ("prova de recuperação") for at prøve at forbedre din karakter. Hvis den endelige karakter 5 ikke opnås ved årets udgang, skal du tage en yderligere test ("prova final"). Denne test bruges derefter til at beregne den endelige karakter.

Canada

I grundskoler tildeles lønklasse 1 til 4+, hvor 4+ er den højeste karakter. Der er en såkaldt procentsats i grammatikskoler og universiteter. Det højeste antal point, der faktisk er opnået, svarer til 100% og er den bedste karakter. Mindre end 50% mislykkedes. GPA-systemet ( Grade Point Average ) bruges på universiteter , ofte i kombination med bogstavsystemet. Der er dog forskelle mellem universiteterne. Ved University of Waterloo gives karakterer fra 0 til 50 og svarer til halvdelen af ​​procentsatsen. Ved University of Toronto, der bruger det amerikanske system, er intervallet fra 1,0 til 4,0, hvor den bedste karakter er 4,0. Men der tilrådes forsigtighed, fordi der er en væsentlig forskel i det amerikanske klassificeringssystem: mens der i USA normalt er 90–100% = A, 80–89% = B, 70–79% = C, 60–69% = D, og under 60% = F ("fiasko") er systemet i Canada meget forskelligt. I Canada gælder følgende: 80–100% = A, 70–79% = B, 60–69% = C, 50–59% = D og under 50% = F (“fiasko”). Det betyder, at det inden for humaniora er yderst sjældent tilfældet, at du får en karakter over 90%, mens det i USA sker meget oftere. Mellemliggende karakterer med plus (+) og minus (-) bruges også og officielt anerkendt (se under USA).

Mexico

I Mexico klassificeres det fra 5 til 10.

• 9-10: Fremragende
• 8–9: Meget god
• 7–8: Godt
• 6-7: Tilstrækkelig
• 5-6: Utilfredsstillende

Forenede Stater

Bedømmelsessystemet i De Forenede Stater er ikke ensartet. Oftest bruges et diskret brevsystem. Da bestemmelsen af ​​klassificeringssystemet er en sag for staterne og universiteterne, er der forskellige variationer.

I de fleste tilfælde anvendes et system på fem bogstaver: A (topklasse, fremragende), B (over gennemsnittet, god), C (gennemsnit, middelmådig), D (retfærdig) og F (fiasko, mislykket, mislykket). I visse stater og institutioner skrives E i stedet for F. Plus (+) og minus (-) kan føjes til A, B, C, og i de fleste institutioner også D. Sådanne mellemliggende karakterer er normalt officielt anerkendt og vises derfor i certifikater og akademiske optegnelser.

Karaktererne tildeles normalt en karakterværdi, som også gør det muligt at beregne et gennemsnit af forskellige fag. Oftest er A = 4, B = 3, C = 2, D = 1 og E eller F = 0, hvor plus og minus normalt svarer til en styrkelse eller afskrivning på 0,3. En B− har f.eks. B. en karakter på 2,7 og en C + har 2,3.

Andelen af ​​korrekt løste opgaver i et papir for at få en bestemt karakter varierer, den mest almindelige karaktertabel ser sådan ud:

karakter	Procent opfyldt	Karakterpoint
EN.	90-100	4,0-3,5
B.	80-89	3.49-2.5
C.	70-79	2,49-1,5
D.	60-69	1,49-1,0
F (delvist E)	0-59	0

Med plus og minus betegnelser, følgende resultater:

karakter	Procent opfyldt	Karakterpoint
A +	97-100	4.0 eller 4.3
EN.	93-96	4.0
A−	90-92	3.7
B +	87-89	3.3
B.	83-86	3.0
B−	80-82	2.7
C +	77-79	2.3
C.	73-76	2.0
C−	70-72	1.7
D +	67-69	1.3
D.	63-66	1.0
D−	60-62	0,7
F (delvist E)	0-59	0

Om karakteren, der fejler nogen, hedder F eller E, afhænger typisk af sted og tid. Nogle har brugt E siden Anden Verdenskrig, mens flertallet stadig bruger F. En U for "utilfredsstillende" bruges også undertiden. F kommer sandsynligvis fra de tidspunkter, hvor der kun var P for bestået og F for mislykket .

Følgende tabel kan bruges til at konvertere noter fra det tyske system til det amerikanske system:

Konverter til amerikanske sedler
procent	Tyske noter			Amerikanske noter
(Ændringer med skoletype / fag)	Lavere niveau (1. - 10. klasse)	Øverste skole (11.-13. Klasse)	Universitet	karakter	Bemærk værdi	definition
90-100%	1+	15 point	1.0	A +	4.0	Ekstraordinær
	1	14 point		EN.		Overlegen
	1−	13 point	1.3	EN-	3.7
80-90%	2+	12 point	1.7	B +	3.3	godt
	2	11 point	2.0	B.	3.0
	2−	10 point	2.3	B–	2.7
65-80%	3+	9 point	2.7	C +	2.3	Retfærdig
	3	8 point	3.0	C.	2.0
	3−	7 point	3.3	C–	1.7
50-65%	4+	6 point	3.7	D +	1.3	Fattige
	4. plads	5 point	4.0	D.	1.0
0-50%	4−	4 point	5.0	D–	0,7
	5+	3 point		F.	0,0	Svigte
	5	2 point
	5-	1 point
	6.	0 point

Der er ikke et ensartet konverteringssystem - disse værdier er kun retningslinjer.

Cuba

Det cubanske skolesystem omfatter tolv skoleår op til gymnasialt eksamensbevis, som giver universitetets adgangskvalifikation.

Det er opdelt i:

• seks års grundskoleuddannelse (Educación Primaria)
• den seksårige ungdomsuddannelse (Educación Secundaria) opdelt i et treårigt lavere niveau og et treårigt øvre niveau, der finder sted i almindelige skoler

Sekundærskoles klassificeringssystem:

Karakterskala	overskrift	beskrivelse
95-100	Excelente	Maksimal karakter
85 - <95	Muy bien	Meget godt
70 - <85	Bier	Godt
60 - <70	Fast	Tilstrækkelig
60	Aprobado	Laveste bestået karakter
0 - <60	Desaprobado	mislykkedes

Universitets klassificeringssystem:

Karakterskala: 2-5	Maksimal karakter: 5	Laveste bestået karakter: 3

Uruguay

Statens klassificeringssystem (for college og universitet) har 12 karakterer, nemlig:

• 1 (DDR)
• 2 (RRD)
• 3 (RRR)
• 4 (RRB)
• 5 (BBR)
• 6 (BBB)
• 7 (BBMB.)
• 8 (MB.MB.B.)
• 9 (MB.MB.MB.)
• 10 (MB.MB.S.)
• 11 (SSMB.)
• 12 (SSS)

hvori:

• D deficiente = utilstrækkelig
• R regelmæssig = tilstrækkelig
• B bueno = god
• MB muy bueno = meget god
• S sobresaliente = fremragende

Eksamen ved (stats) universitet bestås med karakteren mindst 3. Eksamen ved universitetet bestås med karakteren 5 (to sidste år) eller 6 (fire første år).

Uruguays private universiteter har forskellige klassificeringssystemer (katolsk universitet: D, R, B, BMB, MB, S - ORT universitet: 0–100)

Chile

Karakterskalaen i Chile varierer fra 1 til 7, hvor syv er den højeste karakter. Karaktererne udtrykkes ofte i decimaltal, så du f.eks. Får en karakter på 6,6 eller 3,7 i eksamener. En eksamen anses generelt for at være bestået fra 4,0 point.

• 7 (ingen fejl)
• 6 (meget god)
• 5 (godt)
• 4 (tilstrækkelig)
• 3 (dårlig)
• 2 (utilfredsstillende)
• 1 (meget dårlig / kan ikke klassificeres)

Andre lande

Israel

Karakterskalaen i Israel er procentdel og spænder fra 0 til 100, hvor 100 er den højeste karakter.

karakter	beskrivelse
95-100	מצוין ("fremragende")
85-94	טוב מאוד ("meget godt")
75-84	Godt ("Godt")
65-74	כמעט טוב ("Næsten godt")
55-64	Nok ("tilfredsstillende")
45-54	מספיק בקושי ("Næsten tilfredsstillende")
<45	בלתי מספיק / נכשל ("Utilfredsstillende" / "mislykkedes")

Som regel bestås skoleeksamen med en karakter på mindst 55%, universiteter med 60%.

Japan

I Japan modtager folkeskoleelever (lønklasse 1 til 6) typisk klassificeringer ved hjælp af bogstaverne A, B og C, hvor A er bedst. Nogle gange vurderes de i stedet for meget gode , gode og strenge . Fra mellemniveau er der karakterer 1 til 5, hvor 5 er de bedste. I nogle gymnasier er der lønklasse 1 til 10.

Kritik og alternativer

kritik

Den tyske filosof og publicist Richard David Precht kritiserer det tyske skoleklassifikationssystem for det faktum, at tal fra 1 til 6 ikke gør retfærdighed til børnenes personligheder. Efter hans mening er karakterer hverken meningsfulde eller differentierede og derfor ikke nyttige. F.eks. Kunne vigtige spørgsmål som om en studerende er blevet mere motiveret, mere interesseret i et emne, lært at håndtere bedre med fiasko og om han har udviklet nye ideer med karakterer ikke besvares. I stedet foreslår Precht en differentieret skriftlig vurdering af de studerendes lærings- og udviklingsvej. Efter hans opfattelse kommer klassificeringssystemet fra en psykologisk og uddannelsesmæssigt uinformeret æra og hører ikke hjemme i det 21. århundrede.

Uddannelsesinnovatøren Margret Rasfeld kritiserer klassifikationssystemet og efter hendes mening den deraf følgende konkurrencetænkning i skolerne og siger: "Skolen er der for at organisere succes og ikke for at dokumentere fiasko".

Den tyske hjerneforsker Gerald Hüther kritiserer karakterer for at forhindre studerende i at specialisere sig i et emne, som de er begejstrede for og har et talent for, da ellers ville deres karakterer i andre områder blive forværret. Han mener også, at "[...] vores samfund ikke vil [udvikle sig" "," [...] hvis vi tvinger alle børn [til] at overholde de samme evalueringsstandarder [...] ". Hüther ser også faren i skoleklassifikationer for, at børn mister deres medfødte nysgerrighed og entusiasme for læring, hvis deres læring i skolen i sidste ende reduceres til karakterer: ”Livet er mere end bare at jagte gode karakterer. Livet er mere end at forberede sig til en eksamen. Børn kan gøre mere end at kigge på vidnesbyrd. Vi ydmyger dem, hvis vi kun reducerer deres præstationer til de karakterer, der opnås i skolen. "

Begrebet karakterer kritiseres for at være vanskeligt at sammenligne landsdækkende, da forholdet mellem skriftlige og mundtlige karakterer, der udgør den samlede karakter i et emne, varierer afhængigt af forbundsstaten. Derudover kritiseres det, at tildelingen af ​​karakterer ikke er objektiv, og at studerende foretrækkes eller er ugunstigt stillede på grund af deres navn, fordomme , social oprindelse eller deres sympati osv. I 1970'erne demonstrerede for eksempel forskere, at lærere, der vurderede en identisk eksamen igen efter måneder, undertiden gav forskellige karakterer. Det kritiseres også, at lærere har for meget spillerum til at tildele karakterer og anvender forskellige standarder, hvilket betyder, at visse præstationsvurderinger kan vægtes forskelligt end andre afhængigt af læreren.

Det kritiseres, at skoleklassifikationer kun er kortvarige snapshots af, hvor meget en studerende har lært i en given periode, hvilket kun delvist afspejler den faktiske præstation og ikke tager tilstrækkeligt hensyn til elevernes individuelle udvikling. Ligeledes ville dårlige karakterer over en længere periode give eleverne et indtryk af, at de ville lære lidt eller intet, hvilket bringer ethvert barns medfødte indre motivation til at lære i fare. Børn, der allerede har mistet deres ønske om at lære og kun studerer for deres karakterer, har ingen grund til at fortsætte med at lære, når de har opnået den bedst mulige karakter. Derudover repræsenterer dårlige karakterer destruktiv feedback for studerende, da de ikke giver nogen konstruktiv hjælp, men kun absolutte nøgletal. Desuden kritiseres det, at tankegangen, som ofte kan spores tilbage til klassificeringssystemet, at dårlige karakterer fører til dårlige fremtidsperspektiver, fører til hjælpeløshed, pres og stress blandt forældre og børn.

Det kritiseres, at studerende ofte ikke lærer for deres fremtidige liv eller af interesse for materialet, men kun for karaktererne og den tilknyttede status, som fremmer bulimi-læring .

Alternativer

På den ene side er den verbale vurdering det bedste alternativ til skoleklassen. Det bruges i folkeskoler og i meget af det private skolesystem.

På den anden side, hvis du ser nærmere på fraseologien, svarer sådanne vurderinger - ligesom numeriske noter - til de samme effektive udvælgelseskriterier, kun uden et klart hierarki. Underskuddene eller den høje ydeevne er skitseret sammen med karakterstyrker og svagheder. Da dette er personlige værdiopgaver uden en rent professionel præstationsreference, kan negative udsagn i verbale vurderinger gøre de studerende mere personlige end rene præstationsvurderinger.

litteratur

• Hans Brügelmann et al.: Er karakterer nyttige og nødvendige? Ciffercensur og dens alternativer i en empirisk sammenligning . En videnskabelig ekspertise fra grundskoleforeningen, udarbejdet af arbejdsgruppen på primært niveau ved University of Siegen. Grundskoleforening e. V. Frankfurt 2006 (ny udgave 2014).
• Karlheinz Ingenkamp: Om censurens tvivl . Beltz-Verlag, Weinheim 1965.
• Matthias von Saldern: Skolepræstationer i Tyskland . Schneider Verlag, Hohengehren 1999.
• Nils Hübinger: Bedømmelsessystemet under kritik: Under hvilke betingelser kan skolens præstationsvurdering gøre retfærdighed mod den "nye læringskultur"? . GRIN Verlag ISBN 978-3656421177

Se også

• Præstationsvurdering (skole)
• Bemærk inflation
• Præference (skole)

Weblinks

• ”Har børn brug for karakterer?” - et Telepolis- essay
• KMK- skolelove i forbundsstaterne i Forbundsrepublikken Tyskland (fra juni 2015)

Individuelle beviser