Nedertysk (skolefag)

Nedertysk er et skolefag i de nordtyske stater Hamborg , Slesvig-Holsten , Mecklenburg-Vorpommern og Bremen . I disse lande er det en del af det obligatoriske valgfelt , men kun som en del af et pilotprojekt i Bremen. I Niedersachsen er lavtysk delvis integreret i undervisningen i andre fag ; der er ikke noget særskilt skolefag. I Nordrhein-Westfalen , Brandenburg og Sachsen-Anhalt , hvis nordlige dele er en del af det lavtysktalende område, er der frivillige lavtyske programmer, hovedsagelig i form af arbejdsgrupper . Nedertysk undervises ikke landsdækkende i nogen føderal stat; det tilbydes kun på individuelle skoler i de nordtyske stater.

Nedertysk er kun blevet undervist som et skolefag i nogle få år, efter at sproget hurtigt mistede sin betydning og er truet af udryddelse . Da overførslen af ​​nedertysk som modersmål i forældrehjemmet nu næsten er ophørt, betragtes skolen nu som det sted, hvor sproget kan bevares . En afgørende udløser for etableringen af ​​skolefaget lavtysk var det europæiske charter for regionale sprog og mindretalssprog, ratificeret af Forbundsrepublikken Tyskland i 1998 og trådte i kraft i 1999 . Ud over sprogene fra de nationale mindretal ( dansk , sorbisk , frisisk og romaer ) er lavtysk også inkluderet som et regionalt sprog i gruppen af ​​chartersprog. Sprogcharteret udgør den internationale juridiske ramme for sprogpolitik i Tyskland. Signatarstaterne forpligter sig til at beskytte og fremme de regionale sprog og mindretalssprog. De specifikt aftalte foranstaltninger inkluderer f.eks. Muliggørelse af klasser og universitetsstudier på det respektive sprog. I Mecklenburg-Vorpommern og Slesvig-Holsten har beskyttelse og fremme af lavtysk også haft forfatningsmæssig status siden henholdsvis 1993 og 1998. I forfatningen af ​​staten Slesvig-Holsten er undervisningen i nedertysk i offentlige skoler udtrykkeligt forankret.

I 2010 var Hamburg den første føderale stat, der introducerede lavtysk som et almindeligt skolefag på individuelle grundskoler, efterfulgt af Slesvig-Holsten og Bremen i 2014 og Mecklenburg-Vorpommern i 2016. Siden 2017 har lavtysk været et mundtligt og skriftligt eksamensemne for Abitur anerkendt af konferencen for ministerer for uddannelse og kulturelle anliggender . Den eneste stat indtil videre, der også har oprettet relevant instruktion på gymnasiet er Mecklenburg-Vorpommern.

Ramme

Distribution og status for lavtysk

Distribution og dialektklassificering af de nedertyske dialekter (ekskl. Nedre frankiske dialekter )

Startende i byerne fortrængte tidligt nyt højtysk gradvis lavtysk som skole og uddannelsesmæssigt , kirke, kansleri og skriftsprog i det nordlige Tyskland. Denne proces var stort set afsluttet i det 17. århundrede. Den høje tyske erobrede den offentlige og den officielle mundtlig kommunikation i stigende grad, men Platt tysk forblev den talte folkemusik og dagligdags sprog . Dette resulterede i en tosprogethed , hvor højttalerne skiftede mellem lavtysk og standardtysk afhængigt af situationen. En jævn overgang til standardsproget , som er typisk for mange dialekter , blev dog næppe udtalt. Derudover var der en social differentiering mellem lavtysk og højtysk, som har en højere social prestige.

Forskydningsprocessen intensiverede i det 19. og 20. århundrede. I 1970'erne og 1980'erne forsvandt flersprogethed i det nordlige Tyskland næsten fuldstændigt fra alle sociale områder. Den sprogændringen er stort set komplet for de yngre generationer, i de ældre generationer er tosprogethed delvist på.

Nedertysk er nu udbredt i de nordtyske stater Slesvig-Holsten, Hamborg, Mecklenburg-Vorpommern, Bremen og Niedersachsen samt i de nordlige dele af delstaterne Nordrhein-Westfalen, Sachsen-Anhalt og Brandenburg. På kysterne og mindre steder tales Platt endnu oftere end i byerne og syd for distributionsområdet.

I dag forstår ifølge deres egne udsagn næsten halvdelen af ​​de mennesker, der bor i distributionsområdet godt eller meget godt lavtysk; kun omkring 15% siger, at de kan tale det godt eller meget godt. I 1984 var disse værdier henholdsvis 66% og 35% i de nordvestlige tyske føderale stater. I Slesvig-Holsten taler 24,5% af de adspurgte stadig godt eller meget godt nedertysk, i Mecklenburg-Vorpommern 20,7%, i Bremen 17,6%, i Niedersachsen 17,4% og i Hamborg 9,5%.

Mens andelen af ​​dem, der taler lavtysk godt eller meget godt, stadig er mere end halvdelen blandt dem over 80 år, er det mindre end en procent blandt dem under 20 år. 44% af de aktive talere sagde, at de havde lært lavtysk fra deres forældre, 41% fra deres bedsteforældre. Imidlertid kan nutidens generation af forældre ikke længere videregive sproget, da kun 4% af 30-39-årige taler lavtysk godt eller meget godt. Kun 5,5% af de lavtyske talere kaldte skolen som det sted, hvor de ville have lært lavtysk.

Selv om det absolutte antal aktive talere stadig er over to millioner, anses lavtysk for at være den mest truede af det anerkendte og beskyttede mindretal og regionale sprog i Tyskland i betragtning af denne aldersstruktur, den ødelagte kommunikation i forældrenes hjem og manglende forankring i skoler i lang tid .

Det europæiske charter for regionale sprog eller mindretalssprog

Det europæiske charter om regionale sprog eller mindretalssprog, underskrevet af Europarådet i 1992 , ratificeret af Forbundsrepublikken Tyskland i 1998 og trådte i kraft der i 1999 , var en afgørende udløser for en ny dynamik til at forankre lavtysk i skoletimer . Udover sprogene fra de nationale mindretal i Tyskland - dansk, sorbisk, frisisk og romaer - er lavtysk også inkluderet som et regionalt sprog i gruppen af ​​sprog, der skal beskyttes og fremmes. Det adskiller sig fra mindretalssprog, da dets højttalere ikke udgør et nationalt mindretal .

Sprogcharteret udgør den internationale juridiske ramme for sprogpolitik i Tyskland. Det har rang af føderal lov . Det europæiske charter for regionale sprog eller mindretalssprog indeholder dog ingen mulighed for at sagsøge sprogrettigheder ved Den Europæiske Menneskerettighedsdomstol eller Den Europæiske Unions Domstol . Det er snarere afhængigt af inkorporering i staternes love. I Tyskland er lovgivningen inden for uddannelse og sprogpolitik de føderale staters ansvar .

Charteret fastlægger, hvordan og med hvilke foranstaltninger chartretsprogene skal fremmes. Forbundsstaterne beskytter nedertysk under hensyntagen til graden af ​​udbredt brug af sproget enten i henhold til del II eller III i chartret. Bremen, Hamborg, Slesvig-Holsten, Mecklenburg-Vorpommern og Niedersachsen tilbyder beskyttelse i henhold til del III og dermed meget mere omfattende end Brandenburg, Nordrhein-Westfalen og Sachsen-Anhalt, som hver underskrev del II af chartret. Ministerkomitéen for Europarådet anbefalede at gøre lavtysk til et almindeligt skolefag ved at udvikle læseplaner, sikre kontinuitet i undervisningen på alle uddannelsesniveauer fra førskole til eksamen og uddannelse af et tilstrækkeligt antal lærere. Juridisk lærde Stefan Oeter , formand for ekspertrådet for Europarådet om det europæiske charter for sprog, understreger, at chartret ledsages af en forpligtelse til at undervise i det beskyttede regionale sprog eller mindretalssprog i et særskilt emne. Denne forpligtelse er fastlagt i del III, art. 8, stk. 1 b.

Europarådets og Den Europæiske Unions aktiviteter for at bevare kulturel og sproglig mangfoldighed gav de regionale sprog og mindretalssprog en europæisk dimension. Charteret er hidtil blevet ratificeret af 26 medlemsstater i Europarådet. 21 Europarådets lande, herunder flere EU-lande som Frankrig , Belgien , Italien , Portugal og Grækenland, har endnu ikke taget dette skridt.

I Holland er Nedersaks et af chartringssprogene, som normalt tildeles Nord-Niedersachsen og er en del af det nedertyske dialektkontinuum . Imidlertid blev Nedersaks kun beskyttet under del II af sprogcharteret. I andre lande er f.eks. Asturisk , catalansk , baskisk , galicisk , skotsk og skotsk gælisk eller walisisk beskyttet som regionale sprog. Status og brug af disse sprog i skoler varierer meget. For eksempel, mens catalansk er det normale undervisningssprog på skoler og universiteter i den spanske del af Catalonien, og vestfrisisk er fast forankret i skolerne i provinsen Friesland , er Nedersaks ikke et særskilt skolefag.

Nedertysk i statskonstitutioner

Beskyttelse og fremme af lavtysk har forfatningsmæssig status i to føderale stater. Siden 1993 er det blevet anført i artikel 16, stk. 2, i forfatningen af ​​staten Mecklenburg-Vorpommern : Staten beskytter og fremmer opretholdelsen af ​​det lavtyske sprog . I 1998 vedtog Slesvig-Holstens forfatning denne passage i artikel 13, stk. 2. Derudover bestemmer forfatningen i Slesvig-Holsten i artikel 12, stk. 6: Staten beskytter og fremmer tilvejebringelsen af ​​frisiskundervisning og lavtyskundervisning i offentlige skoler.

Tilsynsorganer og interessegrupper

Efter Europarådets opfattelse er et tilsynsorgan nødvendigt for at gennemgå gennemførelsen af ​​de forpligtelser, der følger af sprogcharteret. På føderalt niveau udføres denne funktion af forbundsregeringskommissæren for spørgsmål vedrørende hjemvendte og nationale mindretal og et rådgivende udvalg for spørgsmål vedrørende den lavtyske sproggruppe i indenrigsministeriet. På føderalt statsniveau, i Slesvig-Holsten, er der for eksempel et rådgivende råd for lavtysk i delstatsparlamentet såvel som premierministerens mindretalskommissær, som også er kommissær for lavtysk. Mecklenburg-Vorpommern har udpeget en statskommissær for lavtysk, og ministeriet for uddannelse, videnskab og kultur har også et rådgivende udvalg for hjemmepleje og lavtysk.

De sproglige interesser for dem, der taler lavtysk, har været repræsenteret af " Bundesraat för Nedderdüütsch " siden 2002 . Statens repræsentanter delegeres normalt via føderale statsforeninger til hjemmet og miljøet . Det lavtyske sekretariat i Hamborg støtter forbundsrådet for Nedderdüütsch konceptuelt og organisatorisk.

Nedertysk som et almindeligt skolefag

Introduktion af lavtysk som skolefag og anerkendelse som abitur-fag

Sproglige hensigtserklæringer om at fremme lavtysk forblev ikke bindende og uden konsekvenser i lang tid. Der blev ikke taget alvorligt hensyn til at introducere et emne på lavtysk. Den læseplaner kun tilladt sprogmøder, mens systematisk sprogtilegnelse ikke fandt sted. I årtier var lavtysk i skolen stort set begrænset til frivillige arbejdsgrupper uden for regelmæssige lektioner og blev formet af frivillige.

Sprogcharteret repræsenterede et vendepunkt, da det opfordrede til, at fremme af regionale sprog og mindretalssprog var bindende i henhold til folkeretten. I 2007 offentliggjorde Bundesraat för Nedderdüütsch, som sprogpolitisk repræsentant for platformhøjttalerne, “Schwerin Theses” med det centrale krav om, at nedertysk blev forankret som et fast emne i forbundsstaternes uddannelsesplaner og dermed mødtes forpligtelserne i sprogcharteret.

I 2010 var Hamburg den første føderale stat, der introducerede lavtysk som et obligatorisk grundskolefag . Slesvig-Holsten fulgte i 2014, og Bremen startede et modelprojekt. Lavtysk har været et fast emne på ungdomsuddannelsen i Mecklenburg-Vorpommern siden 2016 . I 2017 anerkendte den stående konference (KMK) lavtysk som et mundtligt og skriftligt eksamensemne i Abitur . Den officielle optagelse af emnet nedertysk på listen over gensidigt anerkendte, åbne, landespecifikke eksamenspersoner i Abitur-eksamen blev besluttet i marts 2017 med 15 stemmer for og en hverken for eller imod. Staten Mecklenburg-Vorpommern, repræsenteret af den daværende uddannelsesminister Mathias Brodkorb , kæmpede for anerkendelse af KMK-skolekomiteen .

I alle føderale stater, hvor der undervises i nedertysk, undervises emnet kun i individuelle skoler. Intet land planlægger også at introducere lavtysk over hele linjen som et obligatorisk eller obligatorisk valgfag.

Uddannelsesmæssige begreber

Uddannelseskoncepterne for moderne lavtyske klasser er kun lige ved at blive udviklet (fra og med 2018). Spørgsmålet om, hvorvidt hans metodiske og didaktiske fokus bør være mere baseret på modersmålsundervisning i tysk eller på fremmedsprogsundervisning, er endnu ikke blevet drøftet fuldt ud. De eksisterende rammeplaner tager dog højde for det dramatiske fald i nedertysk som modersmål ved at sigte mod sprogtilegnelse. Du antager ikke længere, at der er en familiebaggrund, sprogtilbudet er stort set åbent for alle studerende. Kravene er baseret på den fælles europæiske referenceramme for sprog .

Nedsænkningsmetoden adskiller sig fra konventionel (fremmed) sprogundervisning , hvor andre fag undervises på lavtysk, og sproget læres således "på siden". Ordene oversættes normalt ikke, men forstås ud fra sammenhængen. Nedsænkning fungerer som erhvervelse af førstesprog og betragtes som en særlig effektiv sprogindlæringsmetode. Immersive lavtyske lektioner gives hovedsageligt i Niedersachsen.

Tidlig barndom og tidspunktet for læsefærdigheder ses som den optimale fase for sprogtilegnelse . Derfor forsøger de fleste af delstaterne at starte sprogmøder i børnehaven og systematiske lavtyske lektioner i folkeskolen. Mecklenburg-Vorpommern afveg fra denne linje i de sidste par år og koncentrerede sine bestræbelser på ungdomsuddannelsen og ungdomsuddannelsen .

På grund af de føderale staters kulturelle suverænitet kan de udforme skole- og sprogpolitik uafhængigt. Dette er grunden til, at læseplanerne adskiller sig betydeligt fra stat til stat. Dette gælder især for emnet lavtysk, som ikke er et af hovedfagene i skoletimer. I Hamborg, Slesvig-Holsten og Mecklenburg er der statsplaner, eller disse er i øjeblikket under udvikling. Der er ingen masterplan i Bremen. Der udvikler de enkelte skoler i pilotprojektet deres egne koncepter.

Undervisningshjælpemidler

I lang tid var undervisningsmaterialerne et af de største underskud i undervisningen i nedertysk. Deres udvikling vanskeliggøres af, at der ikke findes nogen standardform for lavtysk, men at sproget er præget af en udtalt dialektal mangfoldighed. Derudover praktiseres lavtysk primært som et talesprog . Der er ingen standardiseret eller bindende stavemåde . For skolelektioner er det dog vigtigt med nøje standardisering af stavemåde og grammatiske former. En almindelig stavemåde for lavtyske tekster i Tyskland er " Nedertysk ordbog" , som først blev præsenteret i 1956 af Johannes Saß og siden er blevet revideret i flere udgaver. Det gælder primært de nordlige nedersaksiske dialekter, angiver afvigelser og er baseret på den høje tyske stavemåde.

I Hamborg har der været en lavtysk arbejdsbog (Fietje Arbeitsbook) til grundskoler og den tilsvarende uddeling til lærere siden skoleåret 2013/2014 . I Slesvig-Holsten har Paul og Emma Snackt Plattdüütsch, den første lærebog for lønklasse 1 og 2 , været tilgængelig i Slesvig-Holsten siden skoleåret 2015/2016 . Lærebogen er designet til systematisk sprogtilegnelse og dens niveau er baseret på moderne fremmedsprogsundervisning. Den er struktureret på en sådan måde, at den også kan bruges i de andre nordtyske stater. Andet bind Paul un Emma un ehr Frünnen for klasse 3 og 4 blev offentliggjort for skoleåret 2018/2019. Voluminet blev udviklet under ledelse af Institut for Nedertysk sprog og litteratur og dets didaktik ved Det Europæiske Universitet i Flensborg .

Mecklenburg-Vorpommern begyndte at udvikle omfattende undervisningsmateriale i skoleåret 2016/2017. Siden november 2018 har Paul un Emma snacks Plattdüütsch også været tilgængelig i Mecklenburg-Vorpommern nedertysk. Lærebogen Platt mit Plietschmanns , der blev offentliggjort i 2019, er designet til lønklasse syv til tolv, men også for studerende og til videreuddannelse af specialister i daginstitutioner . Koncepterne er primært udviklet på Competence Center for Low German Didactics ved University of Greifswald med støtte fra Institute of Quality Development (IQ MV) fra Undervisningsministeriet og finansieret af staten.

Læreruddannelse

Et problem med undervisning i lavtysk er manglen på speciallærere. Da skolefaget lavtysk blev introduceret i Hamborg i skoleåret 2010/2011, blev der undervist af lærere med en undervisningskvalifikation for tysk eller et moderne fremmedsprog, som også var aktive talere af lavtysk. Efter anmodning kunne lærerne drage fordel af den årlige støtte ved State Institute for Teacher Training and School Development.

På grund af aldersstrukturen for de aktive lavtyske talere forlod mange lavtyske lærere skolen af ​​alder, mens kun få nye kom til dem. I Mecklenburg-Vorpommern faldt for eksempel antallet af lærere, der var kvalificeret til at undervise lavtysk, fra 153 til 62 på bare to år mellem 2014 og 2016.

Studenterlærere til lavtysk som et mindre fag , supplerende fag , udvidelsesspecialist eller som valgfag eller specialområde i specialtyskudstillingen . I december 2019 meddelte Niedersachsen videnskabsminister Björn Thümler , at nedertysk skulle tilbydes som en bacheloruddannelse ved University of Oldenburg i fremtiden. Ministeriet har stillet 350.000 euro til rådighed årligt til dette formål. Ved universitetet i Oldenburg var der udarbejdet et første groft koncept, og der blev annonceret et professorat.

Nedertysk til undervisningsstillinger kan studeres ved følgende universiteter:

Yderligere kurser for aktive lavtyske lærere finder også sted på universiteterne . I 2017 oprettede staten Mecklenburg-Vorpommern et kompetencecenter for lavtysk didaktik ved universitetet i Greifswald for at styrke den eksisterende grundlæggende, avancerede og avancerede uddannelse af lærere og specialister i daginstitutioner , som vil blive støttet med en i alt 447.580 euro indtil 2020. Slesvig-Holsten og Mecklenburg-Vorpommern foretrækker at ansætte lærere, der kan undervise lavtysk, hvis de ellers har de samme kvalifikationer. Ud over universitetsuddannelse findes der yderligere kurser på statslige institutter, f.eks. B. ved Institut for Kvalitetsudvikling i Schwerin eller ved studieseminaret for undervisning på grundskoler, gymnasier og gymnasier i Cuxhaven.

Siden juni 2017 tilbyder Hamburger Plattolio eV lavtyske lærere deres egen internetportal . Det er den første tværnationale professionelle lærerforening for lavtysk. Netværket støttes økonomisk af den Hamburg-baserede Carl Toepfer Foundation .

Situationen i de enkelte føderale stater

Lande med lavtysk som valgfag

Hamborg

Hamborgs grundskoler med valgfrit lavtysk
Aueschule Finkenwerder
Westerschule Finkenwerder
Skole Arp-Schnitger-Stieg ( Neuenfelde )
Cranz skole
Skole Altengamme -Deich
School Curslack - Neuengamme
Skole Fünfhausen -Warwisch
Zollenspieker skole
Grundskole i Kirchwerder
Ochsenwerder skole

Hamborg var den første føderale stat, der introducerede lavtysk som et almindeligt grundskolefag i det obligatoriske valgområde med sin egen rammeplan og forankrede det i tidsplanen for skoleåret 2010/2011. For første gang var der bindende uddannelsesplaner for emnet lavtysk. Elleve grundskoler i Hamborg i landdistrikterne Finkenwerder , Neuenfelde , Cranz , Vier- og Marschlande tilbyder lavtysk som et selvstændigt skolefag. I de første to klasser har eleverne en lektion om ugen, i den tredje og fjerde klasse to lektioner lavtysk. Siden 2014/2015 er lavtysk fortsat som et fast emne med sine egne rammeplaner for 5. til 11. klasse i distriktsskolen og for gymnasiet niveau I på grundskolen.

Slesvig-Holsten

Et modelprojekt startede i Slesvig-Holsten i skoleåret 2014/2015, hvor en frivillig nedertysk mulighed blev installeret i det obligatoriske valgområde på 27 grundskoler. Dette inkluderer to timers systematiske nedertyskundervisning om ugen fra første til fjerde klasse.

Budgettet var til 27 skoler til at deltage, men 44 skoler ansøgte, så det var nødvendigt med en kvalitativ udvælgelsesproces. På grund af den store efterspørgsel blev der tilføjet to nye skoler for skoleåret 2015/2016. I det andet år af modelprojektet havde omkring 1.600 skolebørn valgt lavtysk. For skoleåret 2017/2018 blev systematiske klasser på lavtysk fortsat på syv gymnasier (seks samfundsskoler og en grundskole), og antallet af elever steg til 2.170. I 2019/2020 deltog mere end 3.000 elever på 32 grundskoler og 9 gymnasier i frivillige lavtyske klasser.

Ud over modelskolerne tilbyder mange skoler lektioner for nedertysk inden for arbejdsgrupper og heldags tilbud.

Mecklenburg-Vorpommern

I 2014 vurderede Reinhard Goltz , administrerende direktør for Institut for Nedertysk og talsmand for Bundsraats för Nedderdüütsch, at Mecklenburg-Vorpommern havde skabt en god juridisk ramme for overvejelse af nedertysk i skoletimer, men ikke implementerede den i praksis. Med vedtagelsen af ​​det statslige program “My Home - My Modern Mecklenburg-Western Pomerania” i 2016 af statsregeringen har staten imidlertid opnået en ny kvalitet i at promovere det lavtyske sprog. I dette statsprogram er lavtysk skoleundervisning et fokus. De anvendte ressourcer bruges til at styrke undervisningen i lavtysk inden for områderne førskoleundervisning, grundskole og sekundær uddannelse, erhvervs- og videregående uddannelse, underviser og læreruddannelse samt kulturuddannelse og projektfinansiering.

Nedertysk er blevet tilbudt som et fast emne i Mecklenburg-Vorpommern siden 2016. Anerkendelse som et abitur-emne fra konferencen af ​​undervisningsministre skete på initiativ af Mecklenburg-Vorpommern. Da det blev introduceret som et abitur-emne, havde undervisningsministeriet under Mathias Brodkorb talt om, at lavtysk var et fremmedsprog, og dermed var de andre sprog, der undervises i Mecklenburg-Vorpommern, på lige fod med engelsk , fransk , Russisk , latin , antikgræsk , polsk , spansk og svensk . I marts 2017 reviderede Undervisningsministeriet under Brodkorbs efterfølger, Birgit Hesse, denne erklæring i et svar på et lille spørgsmål . Nedertysk bør ikke erstatte erhvervelsen af ​​det første eller andet fremmedsprog i skolen. Imidlertid understregede Hesse, at lavtysk grundlæggende var på lige fod med andre emner og ikke længere var et ekstra tilbud.

Profilskoler med fokus på lavtysk i Mecklenburg-Vorpommern
Gymnasium skolecenter "Fritz Reuter" Dömitz
Stor byskole Wismar
Gymnasium "Am Sonnenberg" Crivitz
RecknitzCampus Laage
Reuterstädter Comprehensive School Stavenhagen ( KGS )
Goethe-Gymnasium Demmin ( musik gymnasium )

For skoleåret 2017/2018 oprettede forbundsstaten profilskoler med de tre hovedområder inden for humanistisk uddannelse / gamle sprog , matematik / naturvidenskab ( MINT ) og lavtysk med det formål at udvide promoveringen af ​​talentfulde studerende ved grammatik skoler og grundskoler. For at designe det respektive fokus har profilskolerne hver især fået en yderligere undervisningsposition og kan disponere over et budget til materiale- og rejseomkostninger. Seks skoler blev anerkendt som profilskoler med fokus på nedertysk. På disse skoler kan lavtysk tages som et mundtligt og skriftligt eksamensemne i Abitur. På baggrund af et landsdækkende koncept, der blev skabt af et netværk af lærere, har Undervisningsministeriet underskrevet en målaftale med hver skole om udformningen af ​​det respektive profilfokus. Grundlaget for faget lavtysk fra klasse 7 til kvalifikationsfasen er tilsvarende rammeplaner, der er baseret på uddannelsesstandarderne for den stående konference.

På de seks profilskoler går 615 elever på lavtyske klasser det første år efter deres introduktion. Det svarede til en tredjedel af alle 7. klasse i disse skoler. Hertil kommer, folkeskoler, der forfølger en hele dagen skole koncept skal indeholde lav tysk kurser i deres profil. I alt omkring 2.100 studerende lærte lavtysk i skolen i Mecklenburg-Vorpommern i skoleåret 2019/20. De første Abitur-eksamener i lavtysk tages i 2023.

I 2017 var der 62 lærere landsdækkende, der var kvalificerede til at undervise lavtysk. For at øge dette antal blev der oprettet et kompetencecenter for lavtysk didaktik ved universitetet i Greifswald . Kompetencecentret supplerer tilbud fra Institut for Kvalitetsudvikling i Schwerin. Det er også beregnet til at ledsage statens lavtyske konkurrence.

Bremen

Skoler med den lavtyske profil i Bremen
Schönebeck skole
Skole Arsten
Mahndorf grundskole
Burgdamm skole
Veernschule Bremerhaven

I Bremen er lavtysk forankret i læseplanen for grundskoler og gymnasier inden for emnerne tysk, faglitteratur og musik. Sprogmødet er integreret i de almindelige lektioner.

Et pilotprojekt startede i skoleåret 2014/15, som gør det muligt for folkeskolerne i den frie hansestad Bremen at oprette yderligere bindende kurser for hele eller en del af studentergruppen. Fire grundskoler i Bremen og en i Bremerhaven implementerer dette, og hver udviklede et systematisk koncept. Der er ingen ensartet læseplan. Efter pilotfasen af ​​de lavtyske profilskoler i primærsektoren i slutningen af ​​skoleåret 2017/2018 fortsættes sprogudbuddet systematisk på mindst to gymnasier.

Immersive lavtyske lektioner

Niedersachsen

Niedersachsen har ikke påtaget sig specifikke charterforpligtelser inden for uddannelse, selvom det har underskrevet del III i sprogcharteret. Et sprogmøde med lavtysk har kun været bindende for alle skoler og skoletyper på primær- og sekundærniveau I siden 2006. Stefan Oeter, formand for Europarådets ekspertkomité om det europæiske sprogcharter, besluttede i 2009, at Niedersachsen havde "fokuseret på de grundlæggende muligheder for grundskoler og gymnasier indtil da trak det, der repræsenterer en unik ejendommelighed i Europa".

I lang tid var undervisningen i lavtysk begrænset til skolearbejdsgrupper og tilbud uden for skolen. Den lavtyske læsekonkurrence , der er blevet arrangeret andet hvert år af Niedersächsische Sparkassenstiftung siden 1979, og hvor flere tusinde elever deltager, spiller en vigtig rolle .

I 2011 åbnede et dekret muligheden for at undervise nedertysk eller saterfrisisk i fagene i den obligatoriske lektionstabel eller i valgfag med undtagelse af tysk, matematik og fremmedsprog på grundskoleniveau . Nedsænkningsmetoden anvendes overvejende , dvs. Dette betyder, at lavtysk læres "på siden" i klasseværelset for andre fag.

I 2016 blev 21 grundskoler, en gymnasium og en ungdomsskole anerkendt som den såkaldte "Low German School", fordi de regelmæssigt erhverver sprog som en del af deres skoleprogram. Der er en tilsvarende pris for “Sater Frisian Schools”. I 2017 modtog 71 skoler hjælpetimer for at igangsætte erhvervelsen af ​​nedertysk i regelmæssige lektioner. To år senere var der allerede 90 projektskoler. Skolerne har stort set frihed til at designe dekretet. I nogle tosprogede klasser på grundskolen Simonswolde i Østfrisland, bortset fra tysk- og engelskundervisning , tales kun lavtysk.

En tendens til en stærkere forankring af nedertysk i uddannelsessystemet fremgik af et fælles beslutningsforslag fra CDU , SPD , De Grønne og FDP i Niedersachsen stats parlament i juni 2017 . Statsregeringen besluttede derefter at forankre nedertysk mere fast i uddannelsessystemet og oprette et særskilt emne som fremmedsprog i det obligatoriske valgfag på sekundærtrin I og II.

Lande med støtte til lavtysk uden for klassen

Nordrhein-Westfalen

Et skoleprojekt, der oprindeligt var sat i fem år, er blevet gennemført i det administrative distrikt i Münster siden skoleåret 2014/2015 , som støttes af Center for Nedertysk ved universitetet i Münster . Som en del af dette skoleprojekt tilbydes lavtysk på forsøgsbasis i frivillige arbejdsgrupper på seks grundskoler i Münster og i Münsterland-regionen . Etableringen af ​​lavtysk som et almindeligt skolefag er ikke planlagt i Nordrhein-Westfalen .

Sachsen-Anhalt

På grundskoler og gymnasier i Sachsen-Anhalt foregår det at tale lavtysk hovedsageligt i arbejdsgrupper. Sachsen-Anhalts statsregering planlægger ikke at indføre et almindeligt skolefag på lavtysk. Det nederlandske tyske kontor ved Otto von Guericke Universitet Magdeburg tilbyder regelmæssigt avancerede træningsbegivenheder i lavtysk for lærere og uddannelsespersonale.

Brandenburg

Staten Brandenburg sigter heller ikke mod at oprette et særskilt emne på lavtysk. Statsrepræsentanterne for Brandenburg i Bundesraat för Nedderdüütsch kritiserer det faktum, at Brandenburgs statsregering tilsyneladende vurderer det europæiske charter for regionale sprog eller mindretalssprog, det har underskrevet som ikke-bindende og rent symbolsk. Hun tog ikke skridt til at styrke det lavtyske sprog ved at skabe konkrete politiske rammebetingelser og foranstaltninger og anerkende flersprogethed i det nordlige Brandenburg som et træk ved regional identitet. I mellemtiden ser statsregeringen imidlertid "særligt behov for handling" og ønsker at fremme lavtysk mere intensivt i overensstemmelse med sprogcharteret. I fire Uckermark- grundskoler i Prenzlau og Templin er der læringsprogrammer på lavtysk. I 2017 blev den første grundskolearbejdsbog til læring af det nedertyske sprog, "Plattdütsch foer ju", offentliggjort i Prenzlau.

Debat om behovet for et skolefag på lavtysk

Indlejring i generelle undervisningsdiskurser

Etableringen af ​​undervisningsfaget nedertysk finder sted på et tidspunkt, hvor skolesystemet i Tyskland ændrer sig hurtigt. Krav om en europæisk standardisering af skoleuddannelse, homogeniserede standarder og grundlæggende læseplaner begrænser mulighederne for at tage højde for mindre fag og regionale bekymringer. Nyindførte emner som engelsk som grundskolefag fra tredje klasse (1998/1999 i Hamborg, siden 2004/2005 landsdækkende i alle føderale stater) gør det vanskeligt at integrere nedertysk i lektionstabellen . Derfor er introduktionen af ​​et almindeligt skolefag, lavtysk, under pres for at legitimere det.

Diskussion om værdien og fordelene ved lavtysk

Motivationen for at introducere lavtysk som skolefag er den kulturelle og sociale værdi, der tilskrives regionale sprog og mindretalssprog, samt opfattelsen af ​​deres usikre situation. Mens det dramatiske fald i sproget er hovedårsagen til dem, der går ind for et generelt sprogvedligeholdelsesprogram og specifikt introduktionen af ​​lavtysk som skolefag, er det netop grunden til, at mange kritikere taler imod det. Da lavtysk i dag næppe spiller en rolle som modersmål , hverdagssprog og lingua franca, og det næsten er dødt sprog , er der ingen reel brug af lavtysk som skolefag.

I en repræsentativ undersøgelse i distributionsområdet for lavtysk i 2016 sagde godt to tredjedele af respondenterne, at sproget burde fremmes stærkere. I Mecklenburg-Vorpommern (84,5%), Bremen (83,9%) og Slesvig-Holsten (76,2%) var værdien betydeligt højere, i Hamborg var den 70,5% og i Niedersachsen var den 65%. Lavtyskers ry har ændret sig betydeligt i de sidste par årtier. Også og især i bymiljøet, især i Hamborg, nyder det høj social prestige som et symbol på identitet.

Skolen som sted for sprogtilegnelse

Da overførslen som modersmål i familier nu er ophørt, har overbevisningen i stigende grad været fremherskende siden 1990'erne om, at det truede sprog kun kan reddes gennem systematisk sprogtilegnelse i skolen. I 2016 nævnte omkring 2/3 af de adspurgte skole skolen som det mest egnede sted for sprogtilegnelse. Den rolle, der tilskrives skolen for lavtysk, er således blevet fuldstændig vendt, da sprogskiftet fra lavtysk til højtysk primært fandt sted gennem skolelektioner. Indtil 1970'erne var skolen det sted, hvor mange lavtyske indfødte talere først kom i kontakt med standardtysk, som de lærte der som et fremmedsprog. Sangeren Ina Müller, født i 1965, rapporterer om den traumatiske oplevelse af at knap nok forstå den højtyske, der tales i skolen, og kun have mestret lavtysk selv.

Spændingen mellem højtysk og lavtysk

Kritikere frygter, at klasser på lavtysk går på bekostning af højtysk. Simone Oldenburg , talsmand for uddannelsespolitik for Die Linke parlamentariske gruppe i Schwerin-parlamentet , afviste emnet lavtysk med den begrundelse, at fokus måtte være på at erhverve standardtysk. Tilhængere modsætter sig, at ideen om, at lavtysktalende taler dårlig standardtysk, er baseret på forældede rammebetingelser, når lavtyske indfødte talere ville have lært højtysk som et fremmedsprog. Snarere er bevidsthed om sprogændring og sprogvarianter værdifuldt for tyskundervisning.

Sproglig integration

Kritikken om, at tyske plattformsbørn med en indvandrerbaggrund , den sproglige integration sværere, modvirkes ved at påpege, at indvandrere ikke er berørt af en valgfri lavtysk, men parallelle afhjælpende klasser i tysk- eller modersmålsundervisning kunne modtage. I nogle tilfælde kan lavtyske klasser endda fremme integration, da børn, der er vokset op tosprogede, allerede er vant til at håndtere flersprogethed, og studerende af tysk herkomst er nødt til at lære lavtysk ligesom de selv gør. Et eksempel på denne type integration er moderatoren, der som barn emigrerede fra Etiopien Yared Dibaba , som senere blev kendt for nedertysk tv- og radioprogrammer samt bøger. Selv i lavtyske læsekonkurrencer i de senere år klarede børn fra familier af indisk, russisk eller kinesisk oprindelse ofte særlig godt.

Effekter på fremmedsprogsundervisning

En anden frygt er, at regelmæssige lavtyske klasser mister ressourcer til at lære andre fremmede sprog. På den anden side betragter tilhængere af flersprogethed generelt flersprogethed som en god forudsætning for at lære andre sprog og sprogfleksibilitet, for kognitiv udvikling og for abstrakt tænkning . I tilfælde af tidlig flersprogethed oprettes en fælles pulje for alle indlærte sprog, som alle sprog drager fordel af. At lære flere sprog på samme tid i den tidlige barndom gør det lettere at erhverve flere sprog.

Kendskab til lavtysk er især gavnligt for engelskundervisning på grund af den store sproglige nærhed. Sammen med frisisk anses lavtysk for at være det mest beslægtede levende sprog på fastlandet.

Uddannelsesvidenskabere påpeger, at især et lokalt sprog kan føre til den samme intensive sprogtilegnelse for børn, som senere er muliggjort af ophold i udlandet. Derimod er hverdagskontakt med et fjernere verdenssprog normalt så lille i den tidlige barndom, at der kun finder sted et sprogmøde.

Se også

litteratur

  • På tidsplanen: Nedertysk , skrifter fra Institute for Low German Language 45, udgivet af Bundesraat för Nedderdüütsch , redaktører: Christiane Ehlers, Reinhard Goltz og Walter Henschen, Verlag Schuster Leer, Bremen 2013, ISBN 978-3-7963-0395 -1 . ( Pdf; 1,4 MB ).
  • Ulf-Thomas Lesle : Identity Project lavtysk. Definitionen af ​​sprog som et politisk spørgsmål . I: Robert Langhanke (red.): Sprog, litteratur, rum . Festschrift for Willy Diercks. Forlag til regional historie, Bielefeld 2015, ISBN 978-3-89534-867-9 , s. 693–741.
  • Dieter Möhn: Nedertysk i skolen , i: Håndbog om lavtysk lingvistik og litteraturstudier , redigeret af Gerhard Cordes og Dieter Möhn, Erich Schmidt Verlag, Berlin 1983, ISBN 3-503-01645-7 .
  • Nedertysk i skolen. Symposium ved Carl von Ossietzky University of Oldenburg den 3. september 2004 . Udgivet af Spieker, Heimatbund für Niederdeutsche Kultur, Isensee Verlag, Oldenburg 2005, ISBN 3-89995-182-4 .
  • Sjette rapport fra Forbundsrepublikken Tyskland i henhold til artikel 15, stk. 1, i det europæiske charter for regionale sprog og mindretalssprog , offentliggjort af Forbundsministeriet for indenrigsministerium uden placering, 2017 ( pdf; 2,4 MB ).

Weblinks

Individuelle beviser

  1. ↑ Renate Herrmann-Winter: Nedertysk som undervisningssprog og undervisningsmateriale i pommerskoler fra det 16. til det 20. århundrede i: Childhood and Youth in the Modern Age 1500–1900 , Stuttgart 2000, s. 55.
  2. ↑ Wolfgang Wildgen: nedertysk i skole og samfund , studier af regionalt sprog og regional kultur, udgave 1, 2000, s.72.
  3. ^ Status og anvendelse af nedertysk 2016 , udgivet af Institut for tysk sprog og Institut for lavtysk sprog, redaktører: Astrid Adler, Christiane Ehlers, Reinhard Goltz, Andrea Kleene, Albrecht Plewnia, Mannheim 2016, s. 10, fig. 2; S. 14, fig. 8.
  4. ^ Status og anvendelse af nedertysk 2016 , udgivet af Institut for tysk sprog og Institut for lavtysk sprog, redaktører: Astrid Adler, Christiane Ehlers, Reinhard Goltz, Andrea Kleene, Albrecht Plewnia, Mannheim 2016, s.11, fig. 3; S. 15, fig. 9.
  5. ^ Status og brug af nedertysk 2016 , udgivet af Institut for tysk sprog og Institut for lavtysk sprog, redaktører: Astrid Adler, Christiane Ehlers, Reinhard Goltz, Andrea Kleene, Albrecht Plewnia, Mannheim 2016, s. 15, fig. 10.
  6. ↑ a b Status og brug af nedertysk 2016 , udgivet af Institute for German Language og Institute for Low German Language, redaktører: Astrid Adler, Christiane Ehlers, Reinhard Goltz, Andrea Kleene, Albrecht Plewnia, Mannheim 2016, s.16, Fig. 11.
  7. ↑ a b Status og brug af lavtysk 2016 , udgivet af Institute for German Language og Institute for Low German Language, redaktører: Astrid Adler, Christiane Ehlers, Reinhard Goltz, Andrea Kleene, Albrecht Plewnia, Mannheim 2016, s. 18, Fig. 14.
  8. ↑ Hartmut Koschyk: Aktivitetsrapport Aktivitetsrapport 2017 (januar til oktober 2017) som forbundsregeringens kommissær på det tidspunkt for spørgsmål vedrørende hjemvendte og nationale mindretal , ovenfor, 2018, s.50.
  9. ↑ Forbundsministeriet for indenrigsministerium: Forbundsrepublikken Tysklands sjette rapport i overensstemmelse med artikel 15, stk. 1, i det europæiske charter for regionale sprog eller mindretalssprog , 2017, s.93.
  10. ↑ a b Fra et europæisk perspektiv: De regionale sprog og mindretalssprog og deres plads i det tyske skolesystem , i: Med de regionale sprog og mindretalssprog på vej til Europa , skrifter fra Institut for Nedertysk sprog 43, redigeret af Reinhard Goltz, Ulf-Thomas Lesle og Frerk Möller, Verlag Schuster, Leer 2009, s.52.
  11. ↑ Europæisk charter for regionale sprog eller mindretalssprog III, art. 8, stk. 1 b.
  12. ↑ Underskrifter og status for ratifikation af traktaten 148. europæisk charter for regionale sprog eller mindretalssprog (status: 26. marts 2018)
  13. ↑ landesrecht-mv.de: Forfatningen for staten Mecklenburg-Vorpommern af 23. maj 1993
  14. ↑ gesetze-rechtsprechung.sh.juris.de: Forfatningen for staten Slesvig-Holsten i version dateret 2. december 2014
  15. Ierung regierung-mv.de: Ny statskommissær for lavtysk bestilt , pressemeddelelse nr. 175-16 fra ministeriet for uddannelse, videnskab og kultur den 16. november 2016.
  16. ^ Bildung-mv.de: Advisory Board for Home Care and Low German
  17. ^ Niederdeutschsekretariat.de: Schwerin-afhandlinger om uddannelsespolitik , 2007.
  18. ↑ a b regierung-mv.de: Kultusministerkonferenz : Nedertysk er et anerkendt emne fra Abitur-eksamen , pressemeddelelse fra Ministeriet for Uddannelse, Videnskab og Kultur fra 3. marts 2017
  19. ↑ a b På tidsplanen: Nedertysk, skrifter fra Institute for Writings of the Institute for Low German Language 45, udgivet af Bundesraat för Nedderdüütsch, Bremen 2013, s.9.
  20. ↑ Cornelia Nath : Immersion Lessons with Low German in School - Challenges and Opportunities , in: Education and Integration Chances through Low German , Oll 'Mai series of publications, Volume 8, udgivet af Ostfriesische Landschaft, redaktør: Cornelia Nath, Aurich 2014, s. 40.
  21. ↑ På tidsplanen: Nedertysk, Skrifter fra Institut for Nedertysk Sprog 45, udgivet af Bundesraat för Nedderdüütsch, Bremen 2013, s.10.
  22. ↑ Den nye Sass. Nedertysk ordbog , udgivet af Fehrs-Gilde , revideret af Heinrich Kahl og Heinrich Thies, fortsatte og udvidet betydeligt af Heinrich Thies, 8., revideret udgave, Kiel, Hamborg 2016.
  23. ↑ Fietje Arbeitsbook 1 , koncept og uddeling til undervisning: Anja Meier, Hamborg 2012.
  24. ↑ Paul un Emma snackt Plattdüütsch , udgivet af Institut for nedertysk Sprog, Hamborg 2015.
  25. ↑ Et halvt år med Paul og Emma , Science Information Service, 8. februar 2019
  26. ↑ Et lille spørgsmål fra parlamentsmedlem Simone Oldenburg, Die Linke-parlamentariske gruppe: Lektioner på lavtysk ved generelle skoler i Mecklenburg-Vorpommern og svar fra statsregeringen , Mecklenburg-Vorpommern-stats parlament, tryksager 6/5369, 6. valgperiode, 10. maj 2016, s.2.
  27. ↑ Holger Kankel: Søgning efter spor: Er os Platt ok hüt noch wat? , svz.de, 8. februar 2019
  28. ↑ Platt med Plietschmanns. Dat Plattdüütsch-Lihrbauk , Hinstorff Verlag, Rostock 2019
  29. ↑ Heinz Grasmück: Nedertysk i skolen - Introduktion af nedertysk som skolefag i Hamborg , i: Med de regionale sprog og mindretalssprog på vej til Europa , Skrifter fra Institut for lavtysk sprog 43, redigeret af Reinhard Goltz , Ulf-Thomas Lesle og Frerk Möller, Verlag Schuster, Leer 2009, s. 99.
  30. ↑ Mindre lavtysk på skoler , Focus, 10. august 2016.
  31. ↑ a b Niedersachsen ønsker at fremme lavtysk stærkere , nwzonline.de, 12. december 2019
  32. ↑ uni-egoswald.de: Kompetencecenter for lavtysk didaktik
  33. ↑ uni-kiel.de: Undersøgelsesoplysninger nedertysk
  34. ↑ uni-flensburg.de: Nedertysk læringsområde
  35. ↑ uni-oldenburg.de: Fokus på nedertysk og saterfrisisk
  36. ↑ uni-rostock.de: træningsmuligheder
  37. ↑ Statsprogram "Mit hjem - mit moderne Mecklenburg-Vorpommern" , udgivet af ministeriet for uddannelse, videnskab og kultur i staten Mecklenburg-Vorpommern, Schwerin 2016, s. 8.
  38. ^ Uni-hamburg.de: Nedertysk sprog og litteratur
  39. ↑ uni-muenster.de: Center for Nedertysk (CfN) ved det tyske institut for det vestfalske Wilhelms universitet i Münster
  40. ↑ a b c bildung-mv.de: Kompetencecenter for lavtysk didaktik oprettet ved University of Greifswald ( Memento fra 13. marts 2018 i internetarkivet )
  41. ↑ a b c Forbundsministeriet for indenrigsministerium: Den sjette rapport fra Forbundsrepublikken Tyskland i overensstemmelse med artikel 15, stk. 1, i det europæiske charter for regionale sprog eller mindretalssprog , 2017, s.29.
  42. ↑ a b uni-reifswald.de: Beifach nedertysk
  43. ↑ På køreplanen: Nedertysk, Writings of the Institute for Low German Language 45, udgivet af Bundesraat för Nedderdüütsch, Bremen 2013, s.42.
  44. ^ Niederdeutschsekretariat.de: Evaluering af modelskoler på lavtysk
  45. ↑ Reinhard Goltz : Nedertysk i uddannelse i de nordtyske føderale stater - en sammenligning i: Uddannelses- og integrationsmuligheder gennem lavtysk , Oll 'Mai-serien, bind 8, udgivet af Ostfriesische Landschaft, redaktør: Cornelia Nath, Aurich 2014, s. 33.
  46. ↑ landtag.ltsh.de: Rapport om gennemførelsen af ​​det europæiske charter om regionale sprog eller mindretalssprog i Slesvig-Holsten - Sprogkortrapport 2016 - Rapport fra statsregeringen - Tryksager 18/4067 , s.29 .
  47. ↑ Forbundsministeriet for indenrigsministerium: Forbundsrepublikken Tysklands sjette rapport i overensstemmelse med artikel 15, stk. 1, i det europæiske charter for regionale sprog eller mindretalssprog , 2017, s.51.
  48. ↑ Forbundsministeriet for indenrigsministerium: Den sjette rapport fra Forbundsrepublikken Tyskland i overensstemmelse med artikel 15, stk. 1, i det europæiske charter for regionale sprog eller mindretalssprog , 2017, s.31.
  49. Hard Reinhard Goltz : Nedertysk i uddannelse i de nordtyske føderale stater - en sammenligning i: Uddannelses- og integrationsmuligheder gennem lavtysk , publikationsserien Oll 'Mai, bind 8, udgivet af Ostfriesische Landschaft, redaktør: Cornelia Nath, Aurich 2014, s.36.
  50. ^ Statsprogram "Mit hjem - mit moderne Mecklenburg-Vorpommern" , udgivet af ministeriet for uddannelse, videnskab og kultur i staten Mecklenburg-Vorpommern, Schwerin 2016.
  51. ↑ Lille spørgsmål fra parlamentarikeren Simone Oldenburg, parlamentarisk gruppe Die Linke: Lektioner på det lavtyske sprog på de generelle uddannelsesskoler i Mecklenburg-Vorpommern og svar fra statsregeringen , Statsparlamentet Mecklenburg-Vorpommern, tryksag 6/5369, 6. valgperiode, 10. maj 2016, s.1.
  52. ↑ Lille spørgsmål fra MP Simone Oldenburg, parlamentarisk gruppe Die Linke: Anerkendelse af det lavtyske sprog som fremmedsprog og svar fra statsregeringen , Landtag Mecklenburg-Vorpommern, tryksager 7/362, 7. valgperiode, 31. marts, 2017, s.
  53. ↑ bildung-mv.de: Profilskoler
  54. ↑ Rammeplaner for emnet lavtysk fra staten Mecklenburg-Vorpommern
  55. ↑ "Kamt rin un snackt platt" , Nordtyske seneste nyheder, 25. februar 2018.
  56. ↑ a b c Forbundsministeriet for indenrigsministerium: Den sjette rapport fra Forbundsrepublikken Tyskland i overensstemmelse med artikel 15, stk. 1, i det europæiske charter for regionale sprog eller mindretalssprog , 2017, s. 30.
  57. ↑ Platt mit Plietschmanns: First Platt lærebog for MV , welt.de, den 13. august, 2019
  58. ↑ Platt 2023 for første gang i Abitur , svz.de, 14. august 2019
  59. ↑ uni-egoswald.de: Kompetencecenter for lavtysk didaktik
  60. ^ Regierung-mv.de: Institut for Kvalitetsudvikling
  61. ↑ Forbundsministeriet for indenrigsministerium: Forbundsrepublikken Tysklands sjette rapport i overensstemmelse med artikel 15, stk. 1, i det europæiske charter for regionale sprog eller mindretalssprog , 2017, s.92.
  62. ↑ a b På tidsplanen: Nedertysk, skrifter fra Institut for Nedertysk Sprog 45, udgivet af Bundesraat för Nedderdüütsch, Bremen 2013, s.21.
  63. ^ Nedertysk læsekonkurrence på webstedet for Niedersachsen Sparkasse Foundation
  64. ↑ " Nedertyske skoler" i Niedersachsen: Steinkirchen- grundskole, Kuhstedt-grundskole i Gnarrenburg , Wallinghausen-grundskole i Aurich , Hankensbüttel- grundskole , Möörkenschule- grundskole i Leer , Nordholz- grundskole, Höner Mark-grundskole i Dinklage , Constantia-grundskole i Emden , Wiesmoor- Mitte grundskole, Moordorf grundskole i Südbrookmerland , grundskole Holtermoor i Ostrhauderfehn , grundskole Lintig , grundskole Huntetalschule i Goldenstedt , katolsk grundskole Peheim , Kirsten-Boie grundskole Wallhöfen i Vollersode , grundskole Rechtsupweg , primær skole Eversen , Edewechter gymnasium, katolsk grundskole Garrel , skole Am Extumer Weg i Aurich Middels i Aurich, St. Franziskus Primary School i Werpeloh , St. Heinrich School Ellenstedt i Goldenstedt; jf. mk.niedersachsen.de: " Nedertyske skoler" i Niedersachsen (oversigt over de skoler, der er tildelt indtil 2016 på hjemmesiden for Niedersachsen Kulturministerium)
  65. ↑ Forbundsministeriet for indenrigsministerium: Den sjette rapport fra Forbundsrepublikken Tyskland i overensstemmelse med artikel 15, stk. 1, i det europæiske charter for regionale sprog eller mindretalssprog , 2017, s.46.
  66. ↑ Janine Albrecht: Schlau durch Platt , Deutsche Welle, 18. marts 2013.
  67. ↑ Fortsættelse og udvidelse af finansiering til nedertysk og saterfrisisk , 6. juni 2017.
  68. ^ Hjemmeside for University of Oldenburg , åbnet den 31. januar 2020
  69. ↑ Forbundsministeriet for indenrigsministerium: Den sjette rapport fra Forbundsrepublikken Tyskland i overensstemmelse med artikel 15, stk. 1, i det europæiske charter for regionale sprog eller mindretalssprog , 2017, s.27.
  70. ↑ a b Forbundsministeriet for indenrigsministerium: Den sjette rapport fra Forbundsrepublikken Tyskland i overensstemmelse med artikel 15, stk. 1, i det europæiske charter for regionale sprog eller mindretalssprog , 2017, s.28.
  71. ↑ Forbundsdagens videnskabelige tjeneste: Om situationen med regionale sprog og mindretalssprog i Tyskland , WD 10 - 050/16, 19. oktober 2016, s.8.
  72. ↑ a b På tidsplanen: Low German , Writings of the Institute for Writings of the Institute for Low German Language 45, udgivet af Bundesraat för Nedderdüütsch, Bremen 2013, s.67.
  73. ↑ a b Mere finansiering til lavtysk i Brandenburg , maz-online.de, 21. august 2019
  74. ↑ Venskabskontrakt for lavtysk , maz-online.de, 16. juni 2019
  75. ↑ a b Status and Use of Low German 2016 , udgivet af Institute for German Language og Institute for Low German Language, redaktører: Astrid Adler, Christiane Ehlers, Reinhard Goltz, Andrea Kleene, Albrecht Plewnia, Mannheim 2016, s. 33– 35.
  76. ↑ Wolfgang Krischke: Schnacken som de gamle , Die Zeit, 12. januar 2012.
  77. ↑ Martina Goy: Nedertysk er et hit takket være Dibaba og Müller , Berliner Morgenpost, 28. juni 2006.
  78. ^ Gertrud Reershemius: Nedertysk i Østfrisland. Mellem sprogkontakt, sprogændring og sprogændring , Wiesbaden 2004, s. 95.
  79. ↑ Abi i Platt: Brodkorb ønsker lavtysk som skolefag , Ostsee-Zeitung, 19. april 2016.
  80. ↑ a b Wolfgang Krischke: Schnacken som den gamle , Die Zeit, 12. januar 2012.
  81. ↑ Alex Riemersma: Sprogpolitik i provinsen Friesland i et europæisk perspektiv på: nedertysk, regionen og verden. Veje til moderne flersprogethed. Positioner og balancer , skrifter fra Institute for Low German, redigeret af Reinhard Goltz, Ulf-Thomas Lesle og Frerk Möller, Leer 2009, s.17.
  82. ↑ Cornelia Nath : Immersion Lessons with Low German in School - Challenges and Opportunities , in: Educational and Integration Chances through Low German , Oll 'Mai series, volume 8, udgivet af Ostfriesische Landschaft, redaktør: Cornelia Nath, Aurich 2014, s. 42.
  83. ↑ Cornelia Nath : Immersion Lessons with Low German in School - Challenges and Opportunities , in: Educational and Integration Chances through Low German , Oll 'Mai series of publications, Volume 8, udgivet af Ostfriesische Landschaft, redaktør: Cornelia Nath, Aurich 2014, s. 41.