Eksemplaritet

Eksemplaritet eller eksemplarisk læring er et princip i didaktik udviklet markant af Martin Wagenschein , hvilket gør behovet for didaktisk reduktion til dets kernekomponent. Det bruges i didaktikken inden for humaniora , naturvidenskab og samfundsvidenskabelige fag.

Formålet med princippet er at undervise de studerende i færdigheder i induktion (abstraktion), deduktion (konkretisering) og analogibygning , ved hjælp af hvilke de bedre kan forstå en situation.

Sagsanalyse er den foretrukne metode. Imidlertid er det generelle princip ikke "mod til at tage et hul", da eksemplarisk læring ofte forstås. Det handler ikke først og fremmest om den kvantitative reduktion af emnet, men om at øge de studerendes forståelse. Derfor er "modet til at efterlade huller" kun tilladt med det samtidige "mod til at være grundig, mod til at gå ind i originalen". I det første trin skal eleverne forstå og forstå noget "grundlæggende" ved hjælp af en casestudie. Ved hjælp af overførsel eller analogier, fradrag eller induktion skal ligheder, forskelle og særegenheder såvel som det generelle anerkendes. Anvendelsen af ​​det didaktiske eksempel på eksemplaritet betyder aldrig at spare undervisningstid. Tværtimod tager det meget tid at forstå “grundlæggende”. Kurt Gerhard Fischer præciserer alt dette med ordene: “Verba docent, exempla trahunt” - ord lærer, eksempler fører dig væk. Ved hjælp af eksemplet kan ”dovne” undervisningsmateriale underbygges på en forståelig måde, fordi det altid handler om reelle og hverdagslige eksempler.

Se også

Individuelle beviser

  1. ↑ Martin Wagenschein : Undervisningsforståelse . Weinheim og Basel 1999 (Beltz) ISBN 978-3407220226 , s.52 .
  2. ^ Fischer, Kurt Gerhard: Den eksemplariske i politiske lektioner. Bidrag til en teori om politisk uddannelse. Schwalbach / Ts. 1993.

Weblinks