Uddannelsesrådgivning

Uddannelsesrådgivning er en service, der leveres af børn og unges velfærd . Det er en af ​​de pædagogiske understøttelser af den ottende bog i den sociale kode ( §§ 27 ff. SGB ​​VIII). Tjenesten leveres som regel i uddannelses- eller uddannelses- og familierådgivningscentre i institutioner med kommunal sponsorering og af uafhængige ungdomsvelfærdsorganisationer og er gratis. Som uformel rådgivning leveres sammenlignelig rådgivning også af socialpædagoger fra General Social Service (ASD) i overensstemmelse med § 16, afsnit 2, nr. 2 i bog VIII i socialkodeksen. Uddannelsesråd kan bruges af dem, der søger rådgivning direkte , normalt med, sjældent uden forudgående underretning § 36a, stk. 2, sætning 1, SGB VIII). Det er gratis, hvis rådgivningscentret er offentligt finansieret. Hvis ungdomsvelfærdskontoret godkender en ansøgning om at tage omkostninger til fordel for § 28 , kan konsulenter også arbejde i privat praksis ( § 5 SGB ​​VIII).

historie

Uddannelsesrådgivningscentre blev indledt i begyndelsen af ​​det 20. århundrede af både ungdomsvelfærdskontorer og børn- og ungdomspsykiatere. I 1906 blev den første "medicinsk-pædagogisk poliklinik til børneforskning, uddannelsesrådgivning og medicinsk behandling" grundlagt i Berlin . Navnet ”uddannelsesrådgivningscenter” går tilbage til de fælles faciliteter, der blev oprettet i det røde Wien i 1920'erne som en del af Wien-skolereformen .

Under den nationale socialisme var uddannelsesrådgivningscentrenes aktivitet begrænset. Den nationalsocialistiske folks velfærd oprettede sit eget netværk for uddannelsesrådgivning, hvor enhver medarbejder skulle være aktiv i offentlig uddannelse. Efter Anden Verdenskrig blev uddannelsesrådgivning genoprettet af Højkommissæren for Tyskland efter modellen fra Child Guidance Clinics. Det fik sit juridiske grundlag i afsnit 5, afsnit 1, nr. 1 ("Rådgivning om spørgsmål om opdragelse") i Youth Welfare Act (JWG).

I 1990 blev uddannelsesrådgivning indarbejdet i "Aid for Education" af SGB VIII.

Tjenester 

Tjenesten ved uddannelsesrådgivning leveres normalt af rådgivningscentre. De fleste af disse har den eneste opgave at yde uddannelsesrådgivning. Nogle rådgivningscentre tilbyder også ægteskabsrådgivning og om nødvendigt graviditetsrådgivning. I dag tilbyder nogle rådgivningscentre også ambulant støtte til opdragelse. Uddannelsesrådgivning kan kun ydes af en tjeneste, hvis den har et tværfagligt team af eksperter til rådighed ( Afsnit 28, sætning 2, SGB VIII).

opgaver

Det er forældrenes og familierådgivningens opgave at støtte udviklingen af ​​børn og unge i deres familier og at fremme forældrenes eller forældrenes evne til at opdrage deres børn. I henhold til den juridiske ordlyd skal uddannelsesrådgivning støtte sine adressater i "afklaring og håndtering af individuelle og familierelaterede problemer og de underliggende faktorer" (Afsnit 28, sætning 1 i Bog VIII i den sociale kode). Håndteringen af ​​"separation og skilsmisse" mellem forældrene understreges især. Fokus er på individuel rådgivning til børn, unge, forældre, familier og andre værger. Dette spænder fra informationsrådgivning til rådgivning til forældre (forældre) og familier, gennem uddannelsesmæssigt arbejde med børn, til psykologisk testdiagnostik og psykoterapeutiske indgreb.

Derudover bør uddannelsesrådgivning videregive deres erfaringer til forældre og uddannelsesspecialister (multiplikatorer) gennem forebyggende tilbud ( afsnit 16 (2) nr. 2 SGB VIII). Dette er især forelæsninger, forældrekurser og emnerelaterede programmer.

I de senere år har uddannelsesrådgivningscentre i stigende grad også påtaget sig specialiserede tjenester for ungdomsvelfærdskontorer. Disse inkluderer: deltagelse i planlægning af bistand ( afsnit 36 ​​i bog VIII i den sociale kode), deltagelse i afgørelsen om integrationsbistand ( afsnit 35a i bog VIII i social kode), deltagelse i forbindelse med familiedomstolsafgørelser ( afsnit 50, Stk. 2 i bog VIII i den sociale kode) samt ekspert, der har erfaring med beskyttelse af børn til at vurdere en risiko i andre institutioner ( § 8a SGB ​​VIII).

Uddannelsesrådgivningscentrene samarbejder i det psykosociale netværk i deres region med den generelle sociale tjeneste for ungdomsvelfærdskontoret, børne- og ungdomspsykiatri, det tidlige hjælpenetværk, arbejdsgruppen om separation og skilsmisse og arbejdsgruppen mod seksuel vold i familien . Samarbejdet med daginstitutioner og skoler er en del af deres mission. Der var og er altid særlige former for rådgivningstjenester, der kun genererer delvise aspekter af EFB, såsom JOKER ungdomsrådgivningstjeneste for mange år siden .

Årsager til rådgivning

Rådgivning gives i 2014 primært på grund af:

• Stress hos den unge fra familiekonflikter (48,6%)
• Udviklingsabnormiteter; følelsesmæssige problemer hos unge (27,9%)
• Begrænset forældreevne (22,1%)
• Abnormiteter i social adfærd (19,6%)
• Den unges skole- eller faglige problemer (18,4%)
• Stress på den unge på grund af forældrenes problemer (18,2%) og
• At bringe barnets bedste i fare (4,2%)

Flere svar var mulige. Mandlige rådgivere var mere tilbøjelige til at modtage støtte på grund af abnormiteter i deres sociale adfærd (23,2%; 15,6%) og med skole- eller arbejdsproblemer (21,5%; 14,9%). Kvindelige rådgivere støttes hyppigere på grund af mentale problemer (26,0%; 30,1%). 23% af de rådgivende har en migrationsbaggrund.

Professionalisme

Et tværfagligt team af eksperter er afgørende for uddannelsesrådgivning som en tjeneste. Specialisterne skal være fortrolige med forskellige metoder (afsnit 28, sætning 2, SGB VIII). Specialteamet behøver ikke være involveret i enhver konsultation, men det skal være muligt at aktivere det, når det er nødvendigt.

Følgende specialiseringer tages i betragtning i dag: psykologi, socialt arbejde (socialt arbejde / socialpædagogik), pædagogik / uddannelsesvidenskab, børne- og ungdomspsykoterapi samt andre rådgivende og terapeutiske specialister. Disse inkluderer: helbredende undervisere, taleterapeuter og psykologiske psykoterapeuter. De fleste faglærte skal have en kandidatgrad.

En yderligere kvalifikation relateret til arbejdsområdet er påkrævet for aktiviteten i uddannelsesrådgivning. Disse er især terapeutiske kvalifikationer såsom systemisk terapi / familieterapi, samtalepsykoterapi, adfærdsterapi og psykoanalyse, men også kvalifikationer til at ændre sociale netværk eller systemer, for eksempel metoder til socialt gruppearbejde. Feltsspecifikke videreuddannelseskurser som uddannelses- og familiekonsulenter bke og integreret familieorienteret rådgivning IFB tilbydes også. En licens til at praktisere for børn og unge psykoterapeuter eller psykologisk psykoterapeut er ikke nødvendig for operationen i uddannelsesrådgivningen.

Specialisterne i uddannelsesrådgivning bør løbende træne sig selv. Dette påvirker både målgrupperne (enlige forældre, stedforældre, plejeforældre, familier med migrationsbaggrund, flerproblemfamilier ) såvel som problemer som separation og skilsmisse, vold i familien, især seksuelt misbrug eller psykosomatiske abnormiteter, som såvel som terapeutiske metoder.

Kvalitetsstandarderne for uddannelsesrådgivningscentre, som er blevet beskrevet på en differentieret måde af Federal Conference for Educational Counselling (bke), inkluderer også regelmæssige sagsdiskussioner fra holdet og ekstern tilsyn.

Skænderi i separation og skilsmisse

I 1990'erne blev adskillelse og skilsmisse rådgivning et fokus i arbejdet i uddannelsesrådgivningscentre. Tilbud blev udviklet til de forskellige faser af forældreseparationsprocessen (ambivalensfase, separationsfase, situation efter skilsmisse) og uddannelsesmæssige og terapeutiske grupper designet til at afbøde konsekvenserne for børnene. Registreringsårsagen "separation og skilsmisse", som blev registreret i den føderale statistik frem til 2006, viste en stigning over gennemsnittet.

Uddannelsesrådgivningscentre begrænsede deres aktivitet til rådgivning og nægtede at overtage "deltagelse i sager for familiedomstole" ( afsnit 50 i bog VIII i den sociale kode), da dette også ville have inkluderet et forslag til en afgørelse om forældremyndighed for familieretten.

Med Child Rights Reform Act (1998) blev den obligatoriske sammenslutning, ifølge hvilken familieretten altid måtte træffe en afgørelse om forældremyndighed i forbindelse med skilsmissen, ophævet. Siden da har forældre været i stand til at beslutte forældreansvar for deres børn efter en skilsmisse. Familiedomstolens afgørelse er erstattet af støtte fra ungdomsvelfærdstjenesten: Siden da har forældre en juridisk ret til rådgivning i tilfælde af separation og skilsmisse ( afsnit 17 i bog VIII i den sociale kode). Siden da træffer familiedomstole kun afgørelse om forældremyndighed eller samværsret for et barn, hvis en af ​​forældrene anmoder om det. I de resterende retssager kunne forældreparets følelsesmæssige konflikter imidlertid ikke pacificeres af den juridiske beslutning. Som et resultat blev uddannelsesrådgivningscentre konfronteret med forventningen om, at forældrene, der var meget kontroversielle i retten, ville bruge terapeutiske midler til at nå til enighed med deres børn. Den familie procesret giver derfor i dag for familiespørgsmål Domstolen mulighed for at arrangere at opnå konsensus, som udgående / skilt forældre, hvis deltagelse i en høring. ( Afsnit 156, stk. 1, sætning 4 FamFG ). For at strukturere denne rådgivning er der udarbejdet ”Professionelle standarder til rådgivning af højkonfliktfamilier inden for FamFG”.

beskyttelse af børn

Uddannelsesrådgivningscentre står især over for børnemishandling og seksuelt misbrug af børn. I 2014 var 13.097 børn og unge i fare for børns velfærd. Uddannelsesrådgivning baseret på al uddannelsesassistance og integrationshjælp til unge med mentale handicap (38.324) startet i året på grund af en risiko for barnets velbefindende tegnede sig for en tredjedel af hjælpen (34,2%) i overensstemmelse med SGB VIII § 35a. (Lidt mere end en tredjedel (37,4%) blev placeret på placeringer fra tredjepart; 28,4% på ambulant støtte til opdragelse (og integrationshjælp).)

I 2014, efter en risikovurdering, sørgede ungdomsvelfærdskontorerne for, at 4071 børn og unge blev støttet af uddannelsesrådgivning (Stat. Bundesamt 2015, Tab. T3, T6). Rådgivningscentrene fremsendte på deres side 1.385 sager til ungdomsvelfærdskontorerne, så mere intensiv hjælp til uddannelse for at forhindre barnets velbefindende kunne undersøges. Denne videresendelse finder normalt sted med samtykke fra den unges forældre.

Derudover har ungdomsvelfærdskontorerne udpeget mere end 1.500 rådgivere fra uddannelsesrådgivningscentre til ”faglærte arbejdere med erfaring inden for dette område (nemlig inden for beskyttelse af børn)” for at vurdere risikoen for børn og unge i andre faciliteter og tjenester. Specialisterne er specielt tilgængelige til daginstitutioner og fritidscentre og gennemførte i 2010 omkring 3.000 risikovurderinger. Som et resultat af redesignet af SGB VIII §§ 8a og b samt KKH er lærere og mennesker, der er i professionel kontakt med børn eller unge i sundhedssystemet, også inkluderet i retten til støtte fra "specialisten oplevet i denne henseende "( § 4 stk. 2 KKG ; § 8b Abs. 1 SGB VIII).

Forholdet til ungdomsvelfærdskontoret

De, der søger rådgivning, har det privilegium at benytte sig af uddannelsesrådgivningstjenesten baseret på deres egen beslutning uden formelt at blive tildelt af ungdomsvelfærdskontoret. Selv med langvarig hjælp behøver det lokale ungdomsvelfærdskontor normalt ikke planlægge hjælp, da rådgivningens tidsintensitet ikke kommer tæt på anden kortvarig hjælp til opdragelse. I tilfælde af konflikt kan enhver ringe til ungdomsvelferdsudvalget - lovligt en del af ungdomsvelfærdskontoret.

Dette forudsætter, at ungdomsvelfærdskontoret har indgået en aftale med rådgivningscentret om tjenestens struktur og dens finansiering ( § 36a, afsnit 2, afsnit 2, SGB VIII). I stedet for at yde hjælp i individuelle tilfælde bruges forældrerådgivning til at kontrollere typen af ​​hjælp som et behovsbaseret tilbud.

Administration af ungdomsvelfærdskontoret kan formelt yde undervisningsrådgivning inden for rammerne af planlægningen af ​​den nødvendige og passende hjælp til et barn eller en ung person (( afsnit 27 sammenholdt med afsnit 36 ​​i bog VIII i den sociale kode)). Dette repræsenterer en anden adgangsvej til rådgivning. Uddannelsesrådgivningscentre kan for deres del bidrage med deres diagnostiske færdigheder og deres erfaring med at ændre familiekommunikationsstrukturer i sammenhæng med hjælp til planlægning af andre uddannelsesmæssige hjælpemidler. I 2003 var dette tilfældet for omkring 12.000 unge.

Uddannelsesrådgivning og psykoterapi

Uddannelsesrådgivning har sin oprindelse i spændingen mellem ungdomsvelfærd og psykoterapi . Fra begyndelsen har psykoterapeutisk kompetence været karakteristisk for dem. Oprindeligt var dette ofte begrænset til styring af rådgivningscentret. Siden 1970'erne har føderale staters finansieringsretningslinjer krævet, at rådgivende fagfolk erhverver yderligere terapeutiske kvalifikationer. Psykoterapeutloven af ​​1998, som regulerer udøvelsen af ​​psykoterapi med henblik på medicin under fagbetegnelserne børn og ung psykoterapeut eller psykologisk psykoterapeut, var grunden til at præcisere vigtigheden af ​​psykoterapi i uddannelsesrådgivning.

Uddannelsesrådgivning deler med psykoterapi det specifikke design af forholdet til den vejledte (behandlede) person. Dette er mediet for mulig ændring. Uddannelsesrådgivning bringer derfor psykoterapiens erfaring og færdigheder til rådgivning for børn og deres familier. Psykoterapeutiske interventioner bruges også. Disse er især nødvendige, hvis et barns eller unges problemer er blevet kroniske, eller hvis forældre skal håndtere deres egne følelsesmæssige problemer for at genoprette deres evne til at opdrage børn. Federal Conference for Educational Counselling og Federal Chamber of Psychotherapists har i fællesskab udtalt: “Ikke enhver brug af en psykoterapeutisk intervention finder sted med det formål at behandle de syge (...) Instrumenterne til psykoterapeutiske interventioner kan også bruges til andre formål . Uddannelsesrådgivning retter sin praksis mod barnets velbefindende og hans forældres uddannelsesmæssige evne ”.

Med sin psykologiske kompetence implementerer uddannelsesrådgivning det juridiske mandat til at kombinere uddannelsesmæssige og psykoterapeutiske tjenester i tilfælde af hjælp til opdragelse (§ 27, stk. 3, sætning 1, og afsnit 35a i bog VIII i den sociale kode).

Rådgivning om fattigdom og forældre

Under drøftelserne af ungdomsvelfærdstjenesten er uddannelsesrådgivningsafdelingen ofte blevet kritiseret for det faktum, at deres klientel primært kommer fra middelklassen, og at de ikke når den lavere sociale klasse. Denne afhandling var fremtrædende repræsenteret af den ottende ungdomsrapport. For nylig fastholdt Thomas Rauschenbach: "Klassisk forældrerådgivning, hvor forældre kommer til et rådgivningscenter på eget initiativ, er ikke til fattige familier". Ungdomsvelfærdsstatistikkerne har indsamlet den økonomiske situation for støttemodtageren siden 2007 (med kriterierne: unge lever helt eller delvist på sociale transferbetalinger, dvs. arbejdsløshedsunderstøttelse II, socialhjælp og grundlæggende sikkerhed). I henhold til dette søgte mere end 55.000 rådgivende, der skal betragtes som fattige i henhold til disse kriterier, i 2014 af sig selv uddannelsesrådgivning. Den sociale underklasse, der er defineret på denne måde, er repræsenteret stærkere i uddannelsesrådgivning (med 40 procent) end svarer til dens andel i befolkningen. For at afhjælpe dette bør der også gives åbne konsultationstider og omfattende tilbud.

Udnyttelse

Forældrerådgivning kan bruges af dem, der søger rådgivning direkte - uden en tidligere beslutning truffet af ungdomskontoret. Forældre bruger i stigende grad dette gennem årene. I 1985 blev 149.119 nye konsultationer startet. Tyve år senere var der allerede 309.357 konsultationer (en stigning på 57 procent). Udnyttelse har eksisteret siden 2005.

Den største anvendelse bruges i øjeblikket til børn i alderen 3 til 15 år (med mere end 50.000 konsultationer i hver af de fire aldersgrupper). Antallet af konsultationer for små børn (under 3 år) mere end tredoblet fra 8.265 (1993) til 28.137 (2014). Blandt de unge er antallet næsten fordoblet fra 21.826 til 40.649 i samme periode. 53 procent af de rådgivende er mænd; 47 procent kvinder. Op til elleve år introduceres flertallet af drenge til forældrerådgivning. Fra puberteten og fremover dominerer piger og unge kvinder.

Udnyttelsen afspejler den nye familiesituation: hos kun 43 procent af de unge, som der gives uddannelsesrådgivning til, boede de to biologiske forældre stadig sammen. 38 procent havde en enlig forælder og 16 procent voksede op i en stedsfamilie. I modsætning hertil levede kun 17 procent af mindreårige i den almindelige befolkning i 2010 med en enlig forælder og 6 procent i en stedsfamilie. De nye familieformularer er tydeligt overrepræsenteret i forældrerådgivning.

I øjeblikket gennemføres 234 uddannelsesrådgivningssessioner pr. 10.000 mindreårige om året. Det betyder, at omkring hvert tredje barn støttes af uddannelsesrådgivning under deres mindretal.

Tværs individuelle uddannelsesrådgivningsaktiviteter er ikke registreret i føderal statistik. Som en del af deres forebyggende programmer nåede uddannelsesrådgivningscentre omkring 200.000 deltagere i 2003 med omkring 11.000 begivenheder, der havde til formål at styrke forældreevnerne.

Forsyningssituation

I øjeblikket er der omkring 1050 forældre- og familierådgivningscentre i Tyskland. To tredjedele af disse er sponsoreret af den frivillige velfærdsorganisation (Arbeiterwohlfahrt, Caritasverband, Diakonisches Werk, DRK, Jewish Community og Paritäter), og en tredjedel er kommunal sponsorering. Rådgivningscentre har omkring 3880 faste stillinger for rådgivningsspecialister.

På trods af den kraftige stigning i konsultationer er antallet af stillinger for konsulentspecialister kun steget lidt siden 1980'erne. Yderligere opgaver, der blev påtaget sig, var kun forbundet med en stigning i antallet af ansatte i individuelle tilfælde. I den 14. rapport om børn og unge hedder det derfor kritisk, at udvidelsen af ​​ambulant støtte til opdragelse fra ungdomsvelfærdskontorerne i de sidste to årtier ikke har inkluderet rådgivning om forældre.

Stagnationen i brugen af ​​individuelle konsultationer siden 2005 skyldes sandsynligvis de ekstra opgaver, der er påtaget på den ene side og den utilstrækkelige bemanding af faciliteterne på den anden.

Retsgrundlag

Forældrerådgivning er baseret på afsnit 28 i  bog VIII i den sociale kodeks. Juridiske værger har et søgsmål, der kan handles til fordel. Afsnit 17 ( rådgivning om separation og skilsmisse) og afsnit 18 (rådgivning om udøvelse af personlig pleje og adgangsrettigheder) bruges generelt som yderligere juridiske grundlag for individuel rådgivning i forældrerådgivningscentre . Afsnit 16 (3) i bog VIII i den sociale kode muliggør også rådgivning af gravide kvinder og fremtidige fædre.

Uddannelsesrådgivning som et lavterskel supporttilbud kan bruges af dem, der søger rådgivning baseret på deres egen beslutning. En formel ydelse af tjenesten af ​​administrationen er ikke påkrævet ( § 36a, stk. 2, sætning 1, SGB VIII).

Konsultationerne er underlagt den såkaldte beskyttelse af privat hemmeligholdelse ( § 203, stk. 1, nr. 4 StGB ) samt den særlige beskyttelse af tillid til personlig og uddannelsesmæssig hjælp ( § 65, stk. 1, SGB VIII). Rådgivende fagfolk må kun videregive indholdet af rådgivningen med udtrykkeligt samtykke fra den rådgivende person eller på grundlag af en lovlig offentliggørelsesautorisation. Denne fortrolighedsforpligtelse gælder også internt. Hvis et barns eller unges velfærd ikke kan beskyttes af rådgivningen, og rådgivningsspecialisten anser ungdomsvelfærdskontoret for nødvendigt, er han eller hun bemyndiget til at informere ungdomsvelfærdskontoret (om nødvendigt uden samtykke fra forældrene) ( § 4 afsnit 3 KKG).

I nødsituationer og konfliktsituationer har børn og unge deres egen juridiske ret til rådgivning uden kendskab til værge ( § 8, afsnit 3, afsnit 1 i bog VIII i den sociale kode). Beskyttelsen af ​​privat hemmeligholdelse gælder også for dem. Forudsætningen for dette er, at den unge person forstår vigtigheden af ​​denne beskyttelse (indsigt). Unge mellem 18 og 21 år har også en begrænset juridisk ret i henhold til afsnit 41 i bog VIII i den sociale kode.

Konsulenttjenesterne er undtaget fra et bidrag til omkostninger (eller en omkostningsdeling) ( Afsnit 90 Afsnit 1 nr. 2; Afsnit 91 Afsnit 1 SGB VIII).

Forældrerådgivning kan også formelt gives som en tjeneste af ungdomsvelfærdskontoret (§ 27 sammenholdt med § 36 SGB VIII). I sager om forældremyndighed eller samværsret kan familieretten beordre deltagelse i rådgivning ( § 156, stk. 1, sætning 4 FamFG) for at opnå forældrenes samtykke. Også i sager på grund af en trussel mod barnets tarv kan værger være forpligtet til at anvende forældrerådgivning ( afsnit 1666, afsnit 3, nr. 1 BGB ).

finansiering

Uddannelsesrådgivning finansieres normalt via et institutionelt budget fra kommunal vederlag / tilskud, egenkapital og om nødvendigt statsfinansiering. Da individuelle konsultationer i henhold til afsnit 17, 18 og 28 i bog VIII i den sociale kode har juridiske rettigheder, er finansieringen gennem et gebyr i henhold til afsnit 77 i bog VIII i den sociale kode passende. På tværs af individuelle tilbud yder ungdomsvelfærdskontorerne forholdsmæssig finansiering i henhold til § 74 SGB ​​VIII. Eventuelle resterende finansieringsgab er dækket af den uafhængige velfærdsorganisations egenkapital. I lande, hvor der er finansieret forældre- og familierådgivningscentre, reduceres kommunens andel af finansieringen med statsfinansieringen.

Uddannelsesrådgivningscentre kan kun generere et lille beløb, f.eks. Hvis de udfører familieuddannelsesopgaver ( afsnit 16, stk. 2, nr. 1, SGB VIII), og en fast omkostningsdeling er tilladt ( afsnit 90, stk. 1, nr. 2) SGB ​​VIII).

Uddannelsesrådgivning via Internettet

I en årrække er der også tilbudt uddannelsesrådgivning som mediebaseret rådgivning på Internettet. En formular har etableret sig som den standard, hvor de, der søger rådgivning og rådgivende fagfolk, kommunikerer direkte via en sikker e-mail-konto på Internettet. Dette er for at sikre, at ingen tredjepart har adgang til indholdet. Der har været et centralt føderalt tilbud siden 2005. Disse "virtuelle rådgivningscentre" (VBSt) går tilbage til en beslutning fra ungdomsministerkonferencen i maj 2003. Ifølge dette bør VBSt tilbyde hjælp til unge og forældre med familie- og opdragelsesproblemer "for hvem de eksisterende uddannelsesrådgivningscentre er vanskelige at nå eller for hvem der er hæmninger for at gå til disse centre". De øverste statslige ungdomsmyndigheder overførte ansvaret til den føderale konference for uddannelsesrådgivning. Hvad der er specielt ved det virtuelle rådgivningscenter er dets centraliserede måde at arbejde på gennem inddragelse af omkring 80 specialister fra rådgivningscentre i de 16 involverede forbundsstater, der arbejder sammen i et virtuelt team.

litteratur

• Sebastian Braunert, Manfred Günther: Undersøgelse om situationen for uddannelsescentre og familieuddannelsescentre i Tyskland . Bonn 2005.
• Federal Conference for Educational Advice (bke): Uddannelsesråd til kvalitetsprodukter . Anbefalinger om tjenester, kvalitetsfunktioner og indikatorer . (= Qs - materialer til kvalitetssikring i børne- og ungdomsvelfærd. Udgave 22). Bonn 1999.
• Federal Conference for Educational Advice (bke): Juridisk grundlag for rådgivning. Anbefalinger og tip til praksis . Fürth 2009, ISBN 978-3-9805923-6-9 .
• Federal Conference for Educational Advice (bke): Fokus er på barnet. FamFG i praksis . Fürth, 2010, ISBN 978-3-9805923-7-6 .
• Federal Conference for Educational Advice (bke): Tekniske grundlæggende råd. Anbefalinger, udsagn og råd til praksis . Fürth, 2015, ISBN 978-3-9805923-9-0 .
• Hanko Bommert, Ulf Plessen: Psykologisk uddannelsesrådgivning. Kohlhammer, Stuttgart 1978, ISBN 3-17-004890-2 .
• Muligheder og begrænsninger for uddannelses- og familierådgivningscentre. I: Manfred Günther: Hjælp! Ungdoms velfærd. Rheine 2018, ISBN 978-3-946537-55-7 .
• Georg Hörmann, Wilhelm Körner (red.): Introduktion til uddannelsesrådgivning. Stuttgart 2008.
• Andreas Hundsalz: Uddannelsesrådgivning: grundlæggende organisation, koncepter og metoder. Weinheim 1995.
• Wilhelm Körner, Georg Hörmann (Hrsg.): Håndbog om uddannelsesrådgivning. Bind 1: anvendelsesområder og metoder til uddannelsesrådgivning. Göttingen / Bern / Toronto / Seattle 2002.
• Wilhelm Körner, Georg Hörmann (Hrsg.): Håndbog om uddannelsesrådgivning. Bind 2: praksis med uddannelsesrådgivning. Göttingen / Bern / Toronto / Seattle 2002.
• Klaus Menne: Psykoterapeutisk kompetent uddannelsesrådgivning - din ramme og dit juridiske grundlag. I: Øvelse af børnepsykologi og børnepsykiatri. 64. bind., 2015, s. 4-19.
• Klaus Menne: Uddannelsesråd som hjælp til opdragelse. Weinheim / Basel 2017, ISBN 978-3-7799-3610-7 .
• National Center for Early Help (NZFH) (red.): Uddannelsesrådgivningens bidrag til tidlig hjælp . Köln 2014.
• Matthias Weber, Uli Alberstötter, Herbert Schilling (red.): Rådgivning af højkonfliktfamilier i forbindelse med FamFG. Weinheim / Basel 2013.

Weblinks

• Federal Conference for Educational Advice - bke - Virtuelt rådgivningscenter for Federal Conference for Educational Advice
• Landsdækkende portal til online rådgivning inklusive adressedatabase over alle Caritas rådgivningscentre til uddannelsesrådgivning i Tyskland
• Evangeliske uddannelsesrådgivningscentre i Tyskland inklusive online rådgivning

Referencer og kommentarer

1. ↑ Anne-Marie Kadauke-List (1996): Uddannelsesrådgivningscentre i nationalsocialisme. I: Klaus Menne; Hubert Cremer; Andreas Hundsalz (red.) (1996): Årbog for uddannelsesrådgivning. Bind 2 . Weinheim; München, s. 275-286.
2. ↑ For den videre udvikling siden da se Klaus Menne (2015) Uddannelsesrådgivning som ungdomsvelfærdstjeneste. I: Journal for Child Law and Youth Welfare , Issue 9-10 / 2015, 345–357.
3. ↑ Mulighederne for dette samarbejde er begrænsede på grund af det store antal mere end 50.000 daginstitutioner og mere end 30.000 skoler.
4. ↑ Til kompleksiteten af virkefelt af uddannelsesmæssige rådgivningscentre, se: Federal konference for Educational Rådgivning (bke) (2012): Familie og Rådgivning. Memorandum om fremtiden for uddannelsesrådgivning . Fuerth.
5. ↑ ^{a b} Federal Statistical Office (2016): Statistik om børne- og ungdomsvelfærd. Uddannelsesassistance, integrationshjælp til mentalt handicappede unge, unge voksne Uddannelsesråd 2014 . Wiesbaden. Tabel 11.2a.
6. ^ Karl-Wilhelm Jans; Günter Happe; Helmut Sauerbier; Udo Maas (1963/2013): Lov om børn og unge . Stuttgart. 3. udgave, § 28 randnummer 34.
7. ↑ Federal Working Group of State Youth Welfare Offices (BAGLJAe) (2005): Kravet om kvalificerede arbejdstagere i loven om børne- og ungdomsvelfærd. München. http://www.bagljae.de/archiv/empfänger-und-arbeitshilfen/index.php.
8. ↑ National Conference of Educational Consulting (bke) (2009):  Bachelor og Master. Konsekvenser af den videregående uddannelsesreform for det tværfaglige team af uddannelsesrådgivning . Fürth, s. 30.
9. ↑ National Conference of Educational Consulting (bke) (1999): kvalitetsproduktuddannelsesrådgivning. Anbefalinger om tjenester, kvalitetsfunktioner og indikatorer . Redigeret af forbundsministeriet for familie, seniorer, kvinder og unge som nummer 22 i serien: »Qs - Materials for Quality Assurance in Child and Youth Welfare«. Bonn.
10. Increase Denne forøgelse af ansvaret for ungdomsvelfærd var ikke forbundet med en personaleforøgelse i rådgivningstjenesterne.
11. ^ I: Matthias Weber; Uli Alberstötter; Herbert Schilling (red.) (2013): Rådgivning om højkonfliktfamilier i forbindelse med FamFG . Weinheim og Basel, s. 432-450.
12. ↑ Federal Statistical Office (2015): Statistik om børne- og ungdomsvelfærd. Uddannelsesbistand, integrationshjælp til mentalt handicappede unge, unge voksne i 2014 . Wiesbaden. Tab. 4.1_a.
13. ↑ Federal Statistical Office (2015): Statistik om børne- og ungdomsvelfærd. Risikovurderinger i henhold til afsnit 8a (1) SGB VIIII. 2014 . Wiesbaden. Tab. T3, T6.
14. ↑ National Conference of Educational Consulting (bke) (2012): Familie og rådgivning. Memorandum om fremtiden for uddannelsesrådgivning . Fürth, s.43.
15. ^ Karl-Wilhelm Jans; Günter Happe; Helmut Sauerbier; Udo Maas (1963/2013): Lov om børn og unge . Stuttgart. 3. udgave, § 36a randnummer 26.
16. ↑ Nationalkonference for Erziehungsberatung (BKE); German Institute for Youth Welfare and Family Law (DIJuF) (2012): Samarbejde mellem uddannelsesrådgivningscentret og ungdomsvelfærdskontoret for at hjælpe med opdragelse. I: bke (2015) Tekniske grundlæggende råd . Fürth, s. 243.
17. ^ Tysk forening for offentlig og privat velfærd (DV 2006b): Videreudvikling af bistandsplanlægning i henhold til § 36 SGB VIII. I: Efterretningstjeneste fra den tyske forening, udgave 7/2006, s. 352f.
    Også i: bke (2015): Tekniske grundlæggende råd . Fürth, s. 610f.
18. ↑ National Conference of Educational Consulting (bke) (2006): uddannelsesrådgivning og plejeplanlægning. I: bke (2015): Tekniske grundlæggende råd . Fürth, s. 284.
19. ↑ Donald Buckle; Serge Lebovici (1958): Vejledning til uddannelsesrådgivning . Goettingen. 1960, s. 32f.
20. ↑ I henhold til nomenklaturen fra Scientific Advisory Board on Psychotherapy skal der skelnes mellem "psykoterapeutiske procedurer", der fører til licens til at praktisere medicin, "psykoterapeutiske metoder", der er anerkendt for begrænsede anvendelsesområder eller adressater, og "psykoterapi-teknikker ", som er konkrete procedurer, hvormed Hjælp de respektive mål skal nås. Psykoterapeutiske indgreb i pædagogisk rådgivning er i denne forstand: Psykoterapiteknikker (se: Scientific Advisory Board Psychotherapy (WBP) (2010): Methods paper of the Scientific Advisory Board Psychotherapy according to § 11 PsychThG . Version 2.8, s. 4f., Http: // www. wbpsychotherapie.de/downloads/Methodspapier28.pdf) (adgang den 8. maj 2014).
21. ↑ Nationalkonference for Erziehungsberatung (BKE); Federal Chamber of Psychotherapists (BPtK) (2008): Psykoterapeutisk kompetence inden for forældre og familierådgivning. I: bke (2015): Tekniske grundlæggende råd . Fürth, s. 221.
22. ^ Forbundsministeriet for ungdom, familie, kvinder og sundhed (BMJFFG) (1990): Ottende ungdomsrapport. Rapport om indsats og resultater ungdomsforsorg . Bonn, s.136.
23. ↑ Felix Berth (2009): "Dårlige kort fra starten". Evaluering af føderal statistik om HzE. I: Süddeutsche Zeitung . 25. marts, 2009.
24. ↑ Forbundsministeriet for Arbejds- og Sociale Anliggender (BMAS) (2013): Livssituationer i Tyskland. Den fjerde rapport om fattigdom og rigdom fra den føderale regering . Berlin, s.75.
25. ↑ Federal Statistical Office (2016): Statistik om børne- og ungdomsvelfærd. Uddannelsesassistance, integrationshjælp til mentalt handicappede unge, unge voksne. Uddannelsesråd 2014 . Wiesbaden. Tab. 5_2.a.
26. ↑ Federal Statistical Office (2016): Statistik om børne- og ungdomsvelfærd. Uddannelsesassistance, integrationshjælp til mentalt handicappede unge, unge voksne. Uddannelsesråd 2014 . Wiesbaden. Tabel 6.2.
27. ↑ National Conference of Educational Consulting (bke) (2012): Familie og rådgivning. Memorandum om fremtiden for uddannelsesrådgivning . Fürth, s.11.
28. ^ Hermann Liebenow (2006): Familieuddannelsesbidrag fra uddannelsesrådgivningscentre. I: Klaus Menne, Andreas Hundsalz (red.) (2006): Årbog for uddannelsesrådgivning. Bind 6 . Weinheim og München, s. 152.
29. ↑ National Conference of Educational Consulting (bke) (2013): uddannelsesrådgivning i Tyskland. I: Information til uddannelsesrådgivningscentre , udgave 2/13, s. 38–39.
30. ↑ Forbundsministeriet for familie, seniorer, kvinder og unge (BMFSFJ) (2013): Rapport om de unges livssituation og de tjenester, der leveres af børn og unge i Tyskland. 14. Beretning om børn og unge . Tryksager 17/12200. Berlin, s. 306.
31. ↑ Den gennemsnitlige varighed af konsultationerne er faldet med en måned under den kraftige stigning i brugen.
32. ↑ For detaljer om afgrænsningen mellem rådgivningstjenesterne, se: bke (2014): Det juridiske grundlag for tjenesterne fra uddannelsesrådgivningscentre. I: bke (2015): Tekniske fundamenter for rådgivning , Fürth, s. 478–481.
33. ↑ Se Federal Conference for Educational Advice (bke) (2012): Beskyttelse af data om børn og unge. I: Information til uddannelsesrådgivningscentre , udgave 1/2012, s. 14-17.
34. ↑ For en stikprøve kontrakt se: Federal konference for Educational Advice (bke) (2009): Design af kontrakter på udførelsen af uddannelsesmæssige og familie rådgivning. I: bke (2009): Juridiske grundlag for rådgivning . Fuerth, s. 192-220.
35. ↑ For detaljer, se: Federal Conference for Educational Advice (bke) (2009): Indkomst fra uddannelsesrådgivningscentre. I: bke (2009): Juridiske grundlag for rådgivning . Fürth, s. 223-226.