kollegium

Gymnasier ( latinsk kollegium academiae , studere samfund ) er for det meste økonomisk og juridisk uafhængige uddannelsesinstitutioner i forskellige typer i lande, hvor engelsk er det officielle eller primær lingua franca, for eksempel i England og USA . Nogle gange omtales meget forskellige uddannelsesinstitutioner som gymnasier. I især Storbritannien og Irland kan et kollegium forstås at betyde både en skole og et kollegium, universitet eller en del deraf.

I Frankrig , Collège refererer til den école secondaire , hvilket omtrent svarer til lavere sekundært niveau ; På tysk er Kolleg et regionalt anderledes brugt udtryk for en lærende institution, f.eks. Professionshøjskole .

USA og Canada

I Canada og USA er "college" et fælles udtryk for institutioner på videregående uddannelser , især bacheloruddannelser ( associerede og bachelorgrader ). De to landes videregående uddannelsessystemer viser store ligheder, men også mange forskelle.

Ligheder i begge lande

Tertiær uddannelsessektoren i begge lande omfatter både universiteter og erhvervsskoler ( erhvervsskoler ), sidstnævnte omtales normalt ikke som "colleges", men som "handelsskoler".

Som det eneste universelle system til vurdering af et universitets kvalitet, dets undervisning og kandidater i USA og Canada, der anvender universitetsrangering . For eksempel på et langtidsgennemsnit kommer Harvard University i USA og McGill University i Canada på førstepladsen ( verdens bedste universiteter ).

I det første år kaldes elever i nogle i daglig tale ofte freshmen ( freshmen ) angiver mindre uformelt som (frit oversatte) freshmen ( første års studerende ), på andet år som sophomores , det tredje som Junior ( juniorer ) og i det fjerde som seniorer ( seniorer ). En undtagelse er militærakademierne, der bruger udtrykkene plebes , årige , køer og firsties i stedet eller derudover .

Forenede Stater

Under " community colleges " forstås i USA toårige skoler, som finansieres af kommunerne og de lokale gymnasieeksaminerede - især dem på et budget - Associategrad -tilbudet. Mange kandidater fra et community college fortsætter derefter deres studier på et almindeligt fireårigt universitet for at erhverve en bachelorgrad der.

Canada

Canada har den største andel af akademikere i ethvert land i verden.

I Canada, i modsætning til USA, er praktisk talt alle gymnasier og universiteter underlagt et ensartet statskontrolsystem, og de fleste af dem er medlemmer af Association of Universities and Colleges of Canada (AUCC), hvorfor standarden for canadiske universiteter er anses for mere ensartet end i USA.

Den canadiske pendant til Community College er Polytechnic College . To- og treårige diplomkurser tilbydes der.

Storbritannien og Irland

I Storbritannien og Irland bruges udtrykket college meget forskelligt og beskriver forskellige institutioner i uddannelsessystemet afhængigt af konteksten:

Forholdet mellem universiteter og gymnasier

For nogle universiteter danner gymnasier juridisk og økonomisk uafhængige enheder, så sådanne universiteter også kan omtales som føderationer af kollegier . Graden af ​​binding mellem college og det tilhørende universitet svinger.

Universiteterne i Cambridge, Durham og Oxford er kollegierne ansvarlige for de sociale og økonomiske behov hos de studerende og med levering af cafeterier , elevhuse , fællesrum, biblioteker og sport påtager sig mange opgaver, der i Tyskland f.eks. B. udføres af studenterforeninger . De påtager sig også dele af den tekniske support, f.eks. Gennem selvstudier. Dog er universitetet selv ansvarlig for eksamen og tilbyder foredragene. Undervisningen tilrettelægges af universitetets fagspecifikke fakulteter og institutter, hvor studerende og lærerpersonale fra forskellige gymnasier mødes. Adgang til universitetet er altid knyttet til optagelse på et af gymnasierne. Universitetets professorer er stipendiater på et af gymnasierne. De modtager deres professortitel fra universitetet, de får løn i. d. R. fra college. Kollegierne har ofte traditionelle fokus, men jeg. d. R. Studerende inden for en række forskellige emner - også dem, de ikke tilhører stipendiater - således at den studerende på et kollegium for det meste krydser alle discipliner. Det faktum, at eleverne på gymnasierne er integreret i små sociale enheder og individuelt bliver passet af vejledere, er et vigtigt element for akademisk succes. Ud over indkvarteringen på det gamle college -campus bruges andre bygninger uden for college -campus også til beboelsesformål. De fleste klasseværelser, biblioteker og laboratorier er placeret i universitetets fakultetsbygninger, selvom nogle gymnasier har deres egne biblioteker og klasseværelser. For eksempel finder konferencer sted der. Udover de studerende omfatter kollegiet avancerede studerende, der allerede har en uddannelse ( kandidater ) og unge akademikere ( kandidater ). Der er også besøgende forskere, der midlertidigt forsker og underviser som stipendiater på et kollegium. Indtil 1800 -tallet måtte stipendiater ikke blive gift og dannede et partnerskab med kollegiets medlemmer. De stipendiater og vejledere er traditionelt også kaldet Dons (fra latin Dominus , Herre), som beskriver den legendariske type universitet lærd. En af kollegiernes klassiske sociale institutioner er måltidet i hallen , hvor kollegiets medlemmer rangeres efter rang, hvor stipendiaterne sidder på en piedestal ved det høje bord hævet med et par trin . Kollegierne omfatter også foreninger som f.eks. Bådklubberne , hvor ro udøves som en traditionel sport.

University of London er gymnasierne så uafhængige, at de næsten kan ses som et uafhængigt universitet. På den anden side er der også nogle gymnasier på universiteter, der påtager sig de opgaver, der er beskrevet ovenfor, men er meget mindre uafhængige end vist for Oxford og Cambridge.

Frem for alt på grund af mange kollegiers økonomiske uafhængighed - de har deres egne ansatte, men også ejendom - er nogle af dem økonomisk bedre stillet end de universiteter, de tilhører.

Australien

Også i Australien er "college" en fælles daglig betegnelse for institutioner i den videregående uddannelsessektor . Gymnasier kan være mindre uafhængige institutioner eller også en del af et universitet. Efter en reform i 1980'erne blev mange tidligere uafhængige gymnasier indlemmet i større universiteter. Disse gymnasier bruges stort set til universitetsuddannelse.

Erhvervsuddannelse finder sted på statsfinansierede TAFE ( tekniske og videre uddannelser ) gymnasier eller inden for erhvervsuddannelse (VET) på private professionshøjskoler. Fagspecifikke kurser tilbydes også af private og særlige gymnasier. Mange grader tæller ikke med i akademiske grader. Der er dog TAFE -kollegier i Australien, der tilbyder bachelor- og postgraduate -grader. Australian Qualifications Framework (AQF) skaber en ensartet regel .

Tyskland

Det tyske udtryk kollegium i den germaniserede form Kolleg er ikke ukendt. Udtrykket Kolleg har en lang tradition. I universitetets tidlige historie henviste gymnasier primært til en institution, der tjente akademikernes og studerendes fælles liv. I denne henseende var kollegiet ikke ulig boligkollegierne i den engelske tradition.

Kollegiet som en ny type universitet i Tyskland

Kollegiet diskuteres også som en ny type universitet i Tyskland. Det tyske videregående uddannelsessystem er i en proces med stigende differentiering. Denne proces omfatter udvikling af nye typer universiteter samt intern differentiering inden for større universiteter. Indtil videre er der kun få typer universiteter i Tyskland, f.eks. Gymnasier eller professionsskoler. I andre lande - såsom Holland - har kollegiet længe været vellykket etableret.

Ifølge loven har enhver, der ønsker at oprette et universitet i Tyskland, hidtil kun haft valget mellem et universitet og et universitet for anvendt videnskab. På trods af denne strenge juridiske situation bryder flere og flere universiteter disse formelle krav i praksis. I løbet af Bologna -reformerne udviklede tyske universiteter i stigende grad studiemodeller baseret på strukturen af ​​amerikanske gymnasier. Årsagen til denne nye udvikling er sociale ændringer, der kræver større differentiering og individualisering. Stigende elevtal og et arbejdsmarked, der i stigende grad kræver fleksibilitet og tværfaglighed, er blot to af årsagerne til behovet for nye studieprofiler.

I november 2010 talte det tyske videnskabsråd for at åbne op for nye typer af videregående uddannelsesinstitutioner: dette var også Rådets anbefaling til føderale og statslige regeringer. Efter Science Council's mening er universiteter og tekniske gymnasier alene ikke længere nok til at imødekomme den voksende mangfoldighed af individuelle og sociale forventninger fra akademiske institutioner. Ud over to universiteter, fjernuniversiteter og professionsskoler udpegede udvalget gymnasier som alternative former. Frank Ziegele, administrerende direktør for Center for Universitetsudvikling , ser anbefalingen fra Science Council primært som et signal for fordelene ved mangfoldighed, som har til formål at tilskynde universiteter til at differentiere og hæve deres profil. Ziegele ser udvalget af forskellige universiteter som et middel til individualisering, hvilket vil blive vigtigere i fremtiden.

Det tyske kollegium

Et kollegium kan organiseres som en uafhængig institution, eller det kan danne den underenhed på et universitet, hvor bacheloruddannelser er placeret. Et eksempel på en uafhængig institution var det nu lukkede European College of Liberal Arts i Berlin; som en underenhed på et universitet er kollegiet f.eks. B. organiseret ved Leuphana University i Lüneburg . Kollegiet tilbyder studerende, der erhverver en akademisk grad for første gang med en bachelorgrad en ramme og et fælles tag til at udvikle deres specialist-, tværfaglige og sociale færdigheder. Undervisnings- og læringsmulighederne samt rådgivning og servicetilbud på kurset er specifikt rettet mod bachelorstuderendes studiesituation. Udover intensiv faglig og individuel støtte er der også promovering af studiefællesskabet, den videnskabelige dialog blandt studerende og mellem studerende og undervisere, samt personlig udvikling blandt andet. gennem mange muligheder for elevernes engagement i fokus. Som regel er der en lang række emner tilgængelige. Ofte tilbydes en fagspecialisering med yderligere tværfaglige eller tværfaglige studieelementer, som muliggør en udsigt ud over det valgte emne. Ofte kan eleverne vælge mellem større og mindre fag (større og mindre fag) eller flere studieretninger, der kan kombineres med hinanden. Bachelorgraden på et kollegium afsluttes normalt i seks semestre. I betragtning af den begrænsede praktiske erfaring og igangværende diskussioner i Science Council, må college -konceptet i Tyskland i øjeblikket stadig beskrives som eksperimentelt.

Det eneste universitet i Tyskland hidtil var Bielefeld Oberstufenkolleg Bielefeld i sin gamle form (indtil 2005), der kombinerede Abitur og grundstudier i 2 fag i et 4-årigt uddannelsesforløb.

Modstykke til Community College

Der er ingen direkte ækvivalent med community colleges i Tyskland . Med hensyn til system og struktur samt kravet til erhvervsuddannelser og kombineret med den højere generelle uddannelsesmæssige karakter, svarer tekniske gymnasier tættest på samfundskollegier. På den ene side, fordi indholdet af det obligatoriske valgfag på den ene side opfylder erhvervsstandarden, opfylder på den anden side de generelle fag kravene til videregående uddannelse. Så z. B. på en FOS (teknisk kollegium) for sociale anliggender, er valget mellem sociologi, psykologi og pædagogik frit, dog i de almene fag sådanne. B. Matematik undervises langt ud over gymnasiets standard.

Indien

Systemet med kollegier svarer på mange måder til den tidligere kolonimagt Storbritannien . Ifølge officielle tal er der i øjeblikket 864 universiteter, 40.026 gymnasier og yderligere 11.669 Diploma Granting Institutions i Indien. En særlig funktion er systemet med tilknyttede gymnasier, hvor størstedelen af ​​de studerende er tilmeldt. Nogle universiteter har op til 1.000 af disse gymnasier, men i mange tilfælde er deres kvalitetsstandard under standarden for "moderuniversitetet". Mens universiteter tildeler alle akademiske grader (Bachelor, Master, MPhil, Ph.D.), tilbyder tilknyttede gymnasier normalt kun bachelor- og i få tilfælde kandidatuddannelser.

Oman

Det omanske videregående uddannelsessystem er relativt ungt. Der er et binært videregående uddannelsessystem, der hovedsageligt består af universiteter og gymnasier samt nogle højere institutter. I Oman refererer udtrykket "college" normalt til en uddannelsesinstitution i videregående skolesystem, hvor man kan opnå en såkaldt "bacheloruddannelse" -kvalifikation. De studerende erhverver deres første faglige kvalifikationer her.

Det første studieår slutter normalt med "Higher National Certificate (HNC)", som er en uafhængig grad. Et "Higher National Diploma (HND)" kan opnås med et ekstra studieår. Efter at have afsluttet et tredje studieår opnås den akademiske grad af en bachelor .

Gymnasier kan findes både offentligt og privat. Da de fleste institutter kun har eksisteret i et par år, udføres der endnu ikke forskningsaktiviteter; opgaven er for det meste begrænset til ren træning.

Derudover er der en række uddannelsesinstitutioner, der kaldes gymnasier, men der er mere tilbøjelige til at blive klassificeret som sekundær uddannelse og have det, der kaldes en erhvervsskole . Nogle af gymnasierne ligner mere erhvervsskoler og tekniske gymnasier end et kollegium eller et universitet for anvendt videnskab . Et erhvervsuddannelsessystem, der kan sammenlignes med føderaltyskeren, fokuserer på tekniske erhverv og skal nu oprettes ved hjælp af German Society for Technical Cooperation (GTZ) .

På det eneste statsuniversitet i landet, Sultan Qaboos University , de afdelinger, hvor "studerende" studerer kaldes "colleges". De institutioner, hvor du kan bygge videre på dette for at erhverve en kandidatgrad , kaldes der "skoler" der.

Weblinks

Wiktionary: College  - forklaringer på betydninger, ordoprindelse, synonymer, oversættelser

Se også

Individuelle beviser

  1. International uddannelsesmæssig indsats. (PDF) Hentet 16. november 2019 (side 3).
  2. Har Canada 'community colleges' som USA har? Hentet 17. november 2019 .
  3. AQF's websted (engl.)
  4. Anbefalinger til differentiering mellem universiteter (Drs. 10387-10) , november 2010.
  5. Indien. Kort introduktion til videregående uddannelsessystem og DAAD -aktiviteter DAAD , 2018.