Bayley Scales of Infant Development

De Bayley Scales of Infant Development (BSID) er en pædiatrisk udvikling test , der er tilgængelig i forskellige versioner. Den originale (I.) version af testen blev udviklet af den amerikanske psykolog Nancy Bayley til børn i alderen 2 til 40 måneder og blev først offentliggjort i 1969. Den anden grundlæggende reviderede version (BSID-II) blev også udgivet af Nancy Bayley i 1993 for børn i alderen 1 til 42 måneder, et år før hendes død, og betragtes som sin forgænger som den gyldne standard for psykometriske undersøgelser for børn. Den tredje version (Bayley Scales of Infant and Toddler Development) stammer fra 2006.

Oprindeligt blev Bayley Scales designet som et redskab til at beskrive normal tidlig barndomsudvikling. Traditionelt blev de dog brugt til at identificere risikobørn eller børn med udviklingsforstyrrelser. Med dette mål bruges metoden stadig i dag i mange klinisk-psykologiske og pædiatriske områder. Bayley-skalaerne har bevist sig selv som en international standard til kontrol af forsinkelser i udviklingen og målrettet tidlig intervention i forbindelse med for tidlige fødsler og flere fødsler.

historie

Det forberedende arbejde BSID går tilbage til begyndelsen af ​​det 20. århundrede. Fra 1928 arbejdede Nancy Bayley ved Institute of Child Welfare, Berkeley, Californien (senere: Institute of Human Development). California First Year Mental Scale (Bayley, 1933), California Infant Scale of Motor Development (Bayley, 1936) og California Preschool Mental Scale (Jaffa, 1934) blev udviklet som en del af forskningsarbejdet i Berkeley Growth Study (Bayley, 1933) . En revision og resumé af disse instrumenter fandt sted mellem 1958 og 1960. I 1969 - kort efter at Nancy Bayley var gået på pension - dukkede den første udgave af Bayley Scales of Infant Development op. Denne test omfattede en mental Scale til vurdering kognitive evner, en motor Scale (motorik) og en Infant Behavior Rating (adfærdsmæssige vurdering ) og var egnet til at undersøge børn i alderen 1-30 måneder. For den anden udgave (1993) gennemgik Bayley Scales en grundlæggende revision og ny standardisering. Procedurens målestruktur blev imidlertid stort set bibeholdt. I revisionen af ​​den tredje tyske udgave (2014) var der en ny standardisering med tyske og hollandske børn, så europæiske standarder kunne bruges som grundlag for første gang.

Udgivelsesår Efternavn forkortelse
1969 Bayley Scales of Infant Development Bayley
1993 Bayley Scales of Infant Development - Anden udgave Bayley II
2006 Bayley Scales of Infant and Toddler Development - Third Edition Bayley III
2007 Tysk tilpasning af Bayley Scales of Infant Development - Anden udgave Bayley II
2014 Tysk tilpasning af Bayley Scales of Infant Development - tredje udgave Bayley III

Princippet om proceduren

Udviklingstest dokumenterer, om et barn tilegner sig grundlæggende færdigheder i bestemte tidsrammer (f.eks. Først visuelt, derefter mundtligt og derefter taktil udforskning af miljøet). Så småbørnetest samler de udviklingsmilepæle, som børn i forskellige aldre har nået. Opgaver fra udviklingstest repræsenterer færdigheder eller evner, der ifølge videnskabelig viden skal kunne observeres på bestemte tidspunkter af alderen. I den tidlige barndom ændres børns evner hurtigt. For børn på tre måneder, f.eks. B. Sensorimotoriske færdigheder og objektmanipulation af adfærdsmæssigt repertoire, når de undersøges med Bayley II. Fra en alder af omkring 12 måneder beskæftiger barnet sig i stigende grad med årsagsforhold og efterligning af det, der er set og hørt. Efter 24 måneder bruger børn meget tid på at udvide deres ordforråd. De forskellige adfærdsmønstre i hver af disse aldersgrupper danner grundlaget for udvælgelsen af ​​de forskellige testelementer og repræsenterer fokus for de opgaver, der er beregnet til den respektive testalder. Da tidlige barndoms færdigheder udvikler sig så hurtigt, er der en tættere sammenhæng mellem opgaver med lignende vanskeligheder end opgaver, der tester lignende færdigheder (Burns, Burns & Kabacoff, 1992).

Bayley Scales of Infant Development II

Bayley-II's opgaver og testsituationer blev designet på en sådan måde, at barnets interesse vækkes hurtigt, og han kan vise en observerbar adfærdsmæssig reaktion. Disse adfærdsmæssige reaktioner hos barnet er grundlaget for at vurdere barnets udviklingsniveau. Bayley (1969) understregede, at specielle procedurer er nødvendige i en undersøgelse af små børn, der er klart forskellige fra dem, der blev brugt til undersøgelsen af ​​ældre børn eller voksne.

konstruktion

Proceduren består af tre dele:

  • den kognitive skala (engelsk mental skala),
  • den Motor Scale (engl. Motor Scale) og
  • den adfærd ratingskala (BRS, tidligere Infant Behavior Record IBR).

Ved hjælp af den kognitive skala (mental skala) og motoriske skala (motorisk skala) kan det aktuelle kognitive, sproglige, personlige-sociale såvel som det fine og grovmotoriske funktionsniveau for et barn undersøges. Ved hjælp af adfærdsmæssig vurdering kan barnets adfærd vurderes i eksamenssituationen; dette gør det lettere at fortolke resultaterne i den kognitive skala og motorskalaen. De tre testkomponenter supplerer hinanden i den samlede vurdering af tidlig barndomsudvikling.

Registrer opgaverne i den kognitive skala :

  • tidlig hukommelse ydeevne
  • Tilvænning
  • Problemløsning færdigheder
  • tidlige talbegreber
  • Klassifikations- og kategoriseringsfærdigheder
  • tidlige sociale og kommunikationsevner
  • Vokalisering og sproglige og kommunikative færdigheder

Opgaverne for motorens skalaen omfatter den stigende kontrol over kropsholdning op til glatning samt fin og grov motorik:

  • Bevægelseskontrol, når du ruller, kravler, kravler, sidder, står, går, løber og hopper
  • finmotorisk manipulation, når man griber fat
  • aldersbestemt brug af kuglepenne og
  • efterligne håndbevægelser

Opgaverne er arrangeret efter aldersgrupper.

udførelse

Udførelsestiden for Bayley-II afhænger af alder og er 25 til 35 minutter for børn under 14 måneder. Fra 15 måneder kan en test tage op til 60 minutter. Testen udføres individuelt med barnet.

Pålidelighed og gyldighed

  • intern konsistens for den kognitive skala : mellem r = .78 og r = .92
  • intern konsistens for motorskalaen : mellem r = .79 og r = .91.

Sammenlignende værdier er tilgængelige for forskellige kliniske grupper (asfyksi, lægemiddeleksponering, Downs syndrom), som viser, at middelværdierne er langt under værdierne for normale børn (otitis media-sygdom). Dette gælder både den kognitive og motoriske skala.

Bayley skalaer af udvikling af spædbørn og småbørn

I denne test undersøges børnene med hensyn til kognition, sprog, motoriske færdigheder, social-emotionel og adaptiv adfærd.

Bayley III er den videre udvikling af det engelsksprogede Bayley II fra 1993. I modsætning til Bayley II er Bayley III mere detaljeret og differentieret i sine opgaver med yderligere skalaer ud over den kognitive og motoriske skala :

  • Kognitiv skala med i alt 91 opgaver
  • Sprogskala med i alt 97 opgaver (udvidet sammenlignet med Bayley II)
  • Motorskala med i alt 138 opgaver (inklusive grov og finmotorik; sammenlignet med Bayley II er nogle af dem blevet omstruktureret og udvidet)
  • Social-emotionel udvikling (spørgeskema; ​​baseret på metoden fra Greenspan (2004))
  • Daglige færdigheder (adaptiv adfærd; spørgeskema; ​​baseret på metoden fra Harrison og Oakland (2003))

opgaver

Bayley III tilbyder en bred vifte af opgaver relateret til børns evner og færdigheder i de første 42 måneder af livet. Opgaverne sammenlignet med Bayley-II blev erstattet af nye opgaver, reorganiseret eller grundlæggende revideret for at minimere en forvirringseffekt . Bayley III viser således klare forskelle i forhold til Bayley II.

udførelse

Der er 17 aldersgrupper. De indledende opgaver er baseret på barnets alder. Testartiklerne er arrangeret i stigeform fra let til vanskeligt. Hvis et barn allerede ikke er i stand til at løse en af ​​de første tre opgaver på deres aldersbaserede skala, skal testindgangsalderen korrigeres nedad.

Normalisering

Proceduren er i øjeblikket kun tilgængelig på engelsk. Standarderne er baseret på amerikanske undersøgelser fra 2004. 1700 børn blev testet for den amerikanske version. En tysk standard er i gang.

Individuelle beviser

  1. G S. Gabel et al.: Forståelse af psykologisk testning hos børn: en guide til sundhedspersonale. Springer, 1986, ISBN 0-306-42244-1 , s. 66, (books.google.de)
  2. ^ J. Matson: Håndbog til vurdering af personer med intellektuel handicap. Academic Press, 2007, ISBN 978-0-12-366235-4 , s. 61ff., (Books.google.de)
  3. ↑ a b B. Janette et al.: Sprog, hukommelse og kognition i barndom og tidlig barndom. Academic Press, 2009, ISBN 978-0-12-375069-3 , s. 37ff. (books.google.de)
  4. ^ B. Janette et al.: Sprog, hukommelse og kognition i barndom og tidlig barndom. Academic Press, 2009, ISBN 978-0-12-375069-3 , s. 44ff. (books.google.de)
  5. ^ SI Greenspan: Greenspan social-emotionel vækstdiagram: Et screeningsspørgeskema for spædbørn og småbørn. Harcourt, San Antonio 2004.
  6. ^ PL Harrison, T. Oakland: Adaptiv adfærdsvurderingssystem. 2. udgave. Psychological Corporation, San Antonio 2003.
  • N. Bayley: Californiens førsteårs mentale skala. University of California Press, Berkeley 1933.
  • N. Bayley: Californiens børneskala for motorisk udvikling. University of California Press, Berkeley 1936.
  • N. Bayley: Manual til Bayley Scales of Infant Development. The Psychological Corporation, San Antonio, TX 1969.
  • N. Bayley: Manual til Bayley Scales of Infant Development. 2. udgave. The Psychological Corporation, San Antonio, TX 1993.
  • WJ Burns, KA Burns, RI Kabacoff: Element- og faktoranalyser af Bayley Scales of Infant Development. I: C. Rovee-Collier, LP Lipsitt (red.): Advances in Infancy Research. 7, 1992, s. 199-214.
  • A. Glaas, S. Rudolph, J. Ludwig, D. Pietzner, M. Lubowicka, M. Cook, A. Hiemisch, W. Kiess: Udviklingsdiagnostik med Bayley Scales of Infant and Toddler Development III. I: Pædiatrisk og ungdomsmedicin. 17 (3), 2017, s. 178-184. (schattauer.de)

litteratur

  • G. Reuner, J. Rosenkranz, J. Pietz, R. Horn: Bayley-II . Tysk version. 2. korrigeret udgave. Pearson Assessment & Information, Frankfurt 2008.
  • Gitta Reuner: Diagnosticering af klinisk udvikling. I: Medicinsk afdeling, Arbeitsstelle Frühförderung Bayern (red.): Research for Practice V - Nyheder fra forskning i spædbørn. Enhed for tidlig intervention i Bayern, München 2009.
  • Gitta Reuner, Joachim Pietz: Udviklingsdiagnostik hos spædbørn og småbørn. I: Månedlig pædiatri. 154, 2006, s. 305-313.
  • Gitta Reuner, Joachim Pietz: Diagnosticering hos for tidlige børn. I: Dieter Irblich, Gerolf Renner (red.): Diagnostik i klinisk børnepsykologi - de første syv år. Hogrefe, Göttingen 2009, s. 396-406.
  • MM Black, K. Matula: Essentials of Bayley Scales of Infant Development II Assessment. John Wily, New York 1999, ISBN 0-471-32651-8 .
  • L. Kelly-Vance, H. Needelman, K. Troia, B. Oliver Ryalls: Tidlig barndomsvurdering: En sammenligning af Bayley-skalaerne for spædbarnsudvikling og legebaseret vurdering hos toårige risikobørn . (= Udviklingshæmmede Bulletin. Bind 27, udgave 1). 1999. (pdfs.semanticscholar.org)
  • N. Bayley: Bayley Vægte af udvikling af spædbørn og småbørn. 3. Udgave. Psychological Corporation, San Antonio 2006.
  • N. Bayley: Bayley Vægte af udvikling af spædbørn og småbørn. Administration Manual. 3. Udgave. Psychological Corporation, San Antonio 2006.
  • N. Bayley: Bayley Vægte af udvikling af spædbørn og småbørn. Teknisk manual. 3. Udgave. Psychological Corporation, San Antonio 2006.
  • N. Bayley, G. Reuner, J. Rosenkranz: BAYLEY-III. Bayley skalaer af udvikling af spædbørn og småbørn. 3. Udgave. Hogrefe, Göttingen 2014. (testzentrale.de)